湖北省恩施市書院中學(xué) 馮 梅

多年的英語教學(xué)實(shí)踐，我覺得要想讓沉悶的英語課堂活起來，可以試試下面的幾個(gè)小竅門兒。

一、“打鐵還需自身硬”

教師自身的素質(zhì)是課堂活躍的前提。學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)業(yè)務(wù)水平高的教師怎能不贏得學(xué)生的信賴，甚至成為孩子們崇拜的偶像？一位業(yè)務(wù)精湛的教師會(huì)將課堂氣氛營造得恰到好處，能夠輕松駕馭課堂，孩子們的配合也會(huì)相當(dāng)默契，他們的積極性和主動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮。因此，教師想要讓課堂氣氛活躍起來，首先得提高自身得素質(zhì)，同時(shí)要做一個(gè)有幽默感的老師。

二、“蹲下身子”和孩子們說話

有的教師，尤其是年長的教師，與孩子們之間存在“代溝”。教師即使有時(shí)間也不愿意跟孩子們交流，他們更不愿意跟老師交流學(xué)習(xí)情況。因此，教師要放下架子，無論在課內(nèi)還是課外，都要融入于課堂之中，要“接地氣”，要走到孩子們身邊“蹲下身子”跟他們說話，敞開心扉跟他們溝通，加強(qiáng)師生間的交流，使孩子們在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

心靈的溝通是改變課堂氣氛得一劑良藥。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的教育潛力。教師要在情感上與孩子們?nèi)跒橐惑w，傾聽他們的心聲。一旦教師成為孩子們的朋友、得到他們的信任，師生之間的心理距離就會(huì)縮短，這就有利于和諧、民主的課堂氣氛的營造，為孩子們提供一個(gè)“心理安全”“心理自由”的空間。

三、設(shè)身處地，換位思考

教師要站在孩子們的角度去思考問題，要用“孩子們的情感”去表達(dá)對教學(xué)內(nèi)容的情感，用“孩子們的眼光和大腦”去分析教材內(nèi)容，用“孩子們的興趣和好奇”去探索知識(shí)的奧妙，用發(fā)展的眼光去解讀他們。在孩子們發(fā)言和交流之際，教師應(yīng)該尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，以良好的心態(tài)去接受孩子們的自由發(fā)揮，要舍得豎起拇指為他們點(diǎn)贊。沒有表揚(yáng)，英語課堂就無法活躍起來。例如，當(dāng)孩子們回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽、面帶微笑。如果他們答對了，教師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，“Great！”“That’s a good idea！.” Well done！”之類的話會(huì)帶給孩子們成功的喜悅，從而不斷地強(qiáng)化孩子們的學(xué)習(xí)自信心。一個(gè)孤立的眼神、一句贊揚(yáng)的話語、一個(gè)滿意的微笑對正在成長著的思想尚未成熟的孩子起著巨大的鼓舞作用，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。教師還應(yīng)該有相當(dāng)大的耐心、寬容心和同情心。在整個(gè)教學(xué)過程中不歧視、不討厭、不排斥所謂的“學(xué)困生”，用滿腔的熱情積極引導(dǎo)他們共同參與教學(xué)活動(dòng)，相信他們跟其他孩子一樣能學(xué)好。

四、抓課改，促高效

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地。教師要抓住課堂改革的契機(jī)，改變教與學(xué)的方式。課堂教學(xué)應(yīng)該是一種師生之間、生生之間的對話過程，而不是孩子們單方面被動(dòng)接受知識(shí)的過程。教師要敢于“讓賢”，不能搞一言堂，要更多地充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色。課前，教師要根據(jù)孩子們的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)。課堂上，教師可以讓他們分組研討、合作交流、展示提升，接著重點(diǎn)檢測，讓他們自己講解，相互提問，讓他們給同伴兒解決問題。對孩子們不能解決的問題，最后再由教師解決。教師在孩子們講解后要適當(dāng)進(jìn)行歸納總結(jié)、補(bǔ)充拓展，這樣他們會(huì)從原來的靠外力驅(qū)動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在驅(qū)動(dòng)的、渴望展示自我的我要學(xué)”。

五、課堂巧用多媒體

語言是抽象的。單純的講解會(huì)使孩子們感到索然無味。多媒體的使用不僅會(huì)增加課堂容量，而且適當(dāng)引入孩子們關(guān)心的影像資料、圖畫、歌曲或者部分章節(jié)的英文名著等，都可使得英語的文化魅力得到復(fù)原，從而使教師講解的內(nèi)容更加形象、生動(dòng)、具體，增強(qiáng)他們的理解力，使孩子們的興趣得到激發(fā)。這對他們學(xué)習(xí)英語大有裨益。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)日話題的文章前，教師可用有關(guān)影像資料來導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)英語的情境，使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來。這樣的做法不僅極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了他們有意注意；也使他們的思維緊緊地跟隨著教師，課堂教學(xué)效果自然也就得到大大地提升。

六、適時(shí)娛樂有必要

在講課的間隙，教師可以為孩子們播放他們喜歡的英語歌，還可以讓他們跟著唱，或者講個(gè)有趣的故事，適時(shí)地說說幽默話等。這樣整個(gè)課堂就會(huì)充滿活力，他們也會(huì)以飽滿的熱情來聽課，從而收到事半功倍的效果。例如，適時(shí)播放適合的英語歌曲，這不僅能陶冶孩子們的情操，緩解他們的大腦疲勞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；而且能夠優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)采，讓孩子們在熟悉的旋律中感受英語的美，使英語課堂成為他們向往的天地。

七、競爭機(jī)制展活力

在默寫單詞、短語或者句子時(shí)，在講解語言知識(shí)點(diǎn)、分析難句、講解練習(xí)或者朗誦時(shí)，教師可利用競爭機(jī)制來讓孩子們一比高低。競爭的形式可以是個(gè)體競爭，也可以是小組競爭。教師可以在最后做點(diǎn)評，可以給予優(yōu)勝者適當(dāng)鼓勵(lì)。這樣每個(gè)孩子在課堂上都會(huì)摩拳擦掌、躍躍欲試，整個(gè)課堂洋溢著濃厚的競爭氣氛，真正達(dá)到學(xué)而不疲且想學(xué)、樂學(xué)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，教師只要改變傳統(tǒng)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，針對現(xiàn)狀找原因，不埋怨，不責(zé)怪，開動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，積極采取相應(yīng)措施，想方設(shè)法地讓孩子們在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)耳，沉默的課堂定會(huì)煥發(fā)出新的活力，整個(gè)班級(jí)的孩子就會(huì)取得意想不到的成績。