安徽省宿松縣實驗中學(xué) 朱秀娟

作文是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學(xué)生健康人格的一種重要途徑，對社會、對國家的興衰起到舉足輕重的作用。

優(yōu)秀的體育運動員的產(chǎn)生需要經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，出色的寫手的成熟同樣需要長期系統(tǒng)的訓(xùn)練。中國許多體育項目——如乒乓球的訓(xùn)練技術(shù)已經(jīng)相當先進，所以才能源源不斷地涌現(xiàn)出一批批世界頂級運動員。作文教學(xué)目前還處于摸索階段。筆者在探索作文教學(xué)的過程中，受體育訓(xùn)練的啟發(fā)，在多年來的教學(xué)中作出了一些嘗試。我認為這兩者之間有著某種密切的聯(lián)系。如果語文老師能掌握體育訓(xùn)練的方法，用以嫁接到作文教學(xué)上來，或許會產(chǎn)生意想不到的效果。

要建立作文教學(xué)與體育訓(xùn)練的聯(lián)系，還得從其訓(xùn)練方法談起。

以乒乓球訓(xùn)練為例。初學(xué)者，接受正確理論的指導(dǎo)后，便進行有梯度的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，然后是確立打法、樹立自己獨特的技術(shù)風(fēng)格。譬如馬龍，他經(jīng)過十幾年逐層拔高的訓(xùn)練后，形成了右手橫板兩面反膠弧圈球結(jié)合快攻的打法。這樣一名優(yōu)秀運動員的雛形基本上就奠定了。中國的許多世界級乒乓球選手都是這樣產(chǎn)生的。

優(yōu)秀的作者也可以這樣產(chǎn)生。

《新課標》要求小學(xué)階段的學(xué)生“樂于表達”“自由表達”“學(xué)會表達”，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的作文感覺，熟悉作文。相當于球員熟悉球性。球性熟悉后，就進入技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練階段了。

國家《全日制義務(wù)教育語文課程標準》規(guī)定初中階段作文教學(xué)目標為：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度在觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”，“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容?！?，“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文”。

作為一名初中語文教師，我認為初中階段作文教學(xué)應(yīng)處于“有梯度的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練”階段，學(xué)生若能在此階段掌握必要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，甚至還能根據(jù)自己的氣質(zhì)、性格特點，形成獨特的文風(fēng)，那就圓滿地完成了《新課標》規(guī)定的任務(wù)了。

體育運動員是怎樣訓(xùn)練戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的呢？以乒乓球為例，其技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練往往有這些程序：推擋訓(xùn)練；發(fā)球練習(xí)；正、反手攻球訓(xùn)練；正、反下旋球練習(xí)；發(fā)球搶攻；接發(fā)球搶攻；弧圈球技術(shù)；直拍橫打；橫拍反手攻球；加轉(zhuǎn)弧圈球等。這些單項訓(xùn)練成熟后，還要把它們互相揉雜進行復(fù)項訓(xùn)練。再輔以體能訓(xùn)練、步法訓(xùn)練等，賽場上可能遇到的難題基本上都在訓(xùn)練中逐個演練了一遍。

作文教學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練又該如何進行呢？應(yīng)用文除外，根據(jù)作文對象，可以將其分為六類：人、事、物、情、景、理，作文也相應(yīng)分為這六種類型。其中，“人、事、情、景”屬于七年級主要文章體裁——記敘文，“物”和部分“理”屬于八年級主要文章體裁——說明文，部分“理”屬于九年級主要文章體裁——議論文。

像乒乓球運動員接受的單項多球訓(xùn)練一樣，語文教師也可以讓學(xué)生接受單項多篇作文訓(xùn)練，即反復(fù)訓(xùn)練同類對象作文。比如說要訓(xùn)練寫景的作文，一定讓學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)寫景類文，也絕不只寫一篇。寫了“花”，還要寫“草”；寫了“春”，還要寫“冬”；寫了“城市”，還要寫農(nóng)村。寫得多了，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了寫景的秘訣了：原來寫景要調(diào)動多種感官，立體化地感受；要運用多種修辭，生動形象地表達；要融入豐富的感情，恰當?shù)厥惆l(fā)；還要天馬行空地聯(lián)想和想象，虛虛實實，實實虛虛……一段美文就完成了。

七年級的學(xué)生，能把學(xué)校的花壇寫得這樣美，筆者給了她高度的表揚。這與之前做過的單項反復(fù)訓(xùn)練緊密相關(guān)。至于如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，細膩地感受，靈活地想象，并以自己的風(fēng)格表達出來，那就是“千個師傅千個法”，“八仙過海各顯神通”的事兒了。

根據(jù)多年的一線教育經(jīng)驗，筆者認為，初中階段的單項訓(xùn)練大致按以下順序進行比較符合學(xué)生的年齡特征：事—景—情—人—物—理。

當然，一篇作文不可能只有單一寫作對象，只不過教師在訓(xùn)練過程中有所側(cè)重，以期突出重點，解決難點。訓(xùn)練過程中還要經(jīng)常回頭重復(fù)，進入“否定之否定”階段，以期學(xué)生的作文水平螺旋式上升。當單項重復(fù)訓(xùn)練進行到一定程度后，就應(yīng)該進行“作文復(fù)項訓(xùn)練”。如同乒乓球的復(fù)項訓(xùn)練一樣，語文教師也要把各種類型的內(nèi)容揉雜在一起。譬如：把人、事、理結(jié)合訓(xùn)練。即要求學(xué)生把一定性格特點的人物置于事件中，并設(shè)計合理的人物情感體驗。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的人、事、理寫作方法，揉雜的過程中只需著重練習(xí)文章情感的和諧，內(nèi)容的真實合理等。

這些還不夠。在分類作文練習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生用一雙愛的眼睛觀察生活，用一顆善于思考的心深入生活。如同體育運動員在訓(xùn)練球技的同時還要進行體能和心理素質(zhì)等訓(xùn)練一樣，有了充沛的體力和良好的心理素質(zhì)，技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)才能得到發(fā)揮。有了感情和思想，寫作技術(shù)才能落到實處。一名優(yōu)秀球員應(yīng)該是出色的球技與科學(xué)的乒乓球意識的完美結(jié)合。一個好的作者也應(yīng)該是嫻熟的寫作技巧和獨特的悟性的完美結(jié)合。

也許有人會疑惑：作文如此教學(xué)，學(xué)生還有個性嗎？答案是肯定的。運動員從小接受類似的訓(xùn)練，長大后卻形成了各自不同的風(fēng)格。都是打乒乓球，張繼科的右手橫板，兩面反膠，弧圈結(jié)合快攻打法獨具一幟，王浩獨具風(fēng)格的直板橫打技術(shù)和馬琳直板快攻打法迥然不同。因此，作文教學(xué)并不是整齊劃一的批量生產(chǎn)，學(xué)生也不可能寫出一模一樣的作文。正好相反，作文需要獨特的人生體驗。打球需要創(chuàng)新，作文更需要創(chuàng)新。

總之，教師不妨改變教學(xué)觀念，做學(xué)生的作文教練。在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的作文技巧的同時，培養(yǎng)學(xué)生的個性特征，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。作文教學(xué)任重道遠，我們必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有清醒的認識，化繁為簡，化難為易，放眼未來，立足改革，為作文教學(xué)找到更多的陽關(guān)大道。