郭 鑫

(哈爾濱工程大學(xué)，哈爾濱 150001 )

大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)基本要素探析

郭 鑫

(哈爾濱工程大學(xué)，哈爾濱 150001 )

大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生的健康成長意義重大。大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)主要包括職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科與專業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)指導(dǎo)等眾多基本要素，其中職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)是先行要素，學(xué)業(yè)規(guī)劃是主導(dǎo)要素。

大學(xué)生；學(xué)業(yè)指導(dǎo)；基本要素；分析

圓滿的完成大學(xué)學(xué)業(yè)是每一位大學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中要面對的問題，如何有效指導(dǎo)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)已成為高校教育工作者長期面對的問題。在這一過程中會(huì)涉及大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯活動(dòng)以及大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)等問題。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯活動(dòng)主要是指大學(xué)生在學(xué)業(yè)生涯活動(dòng)中能夠有效完成與學(xué)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)則是指我國高等教育工作者針對當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)業(yè)生涯活動(dòng)中面臨的相關(guān)問題進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo)，有效幫助大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的教育活動(dòng)。

1 職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)是指高等教育工作者針對當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)和就業(yè)等方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)的一種教育活動(dòng)。大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)中的主要問題包括學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知、今后對職業(yè)的選擇、自己的職業(yè)規(guī)劃、認(rèn)清自己對職業(yè)的掌握程度、自身是否具備職業(yè)素質(zhì)、對職業(yè)的適應(yīng)程度如何以及今后的職業(yè)發(fā)展走向等多個(gè)方面。大學(xué)生就業(yè)方面的問題主要包括對當(dāng)前就業(yè)形勢的分析、就業(yè)市場的行情、就業(yè)信息的掌握、就業(yè)選擇、就業(yè)心理等多個(gè)方面。

職業(yè)與就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)心的問題。大學(xué)生們對這一問題產(chǎn)生非常濃厚的興趣，在自身的學(xué)業(yè)生涯中關(guān)心自身的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等相關(guān)問題。如何有效處理職業(yè)與就業(yè)問題已成為大學(xué)生完成學(xué)業(yè)生涯的主要問題。

大學(xué)生職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等要素中占據(jù)先導(dǎo)地位。具體體現(xiàn)在高等教育工作者在新生入學(xué)之后就要對他們進(jìn)行職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)，并將職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)在人才培養(yǎng)的全過程。具體內(nèi)容：第一學(xué)年，將工作重心放在學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)上，不斷引導(dǎo)大學(xué)生將學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)的整合。第二學(xué)年，將培養(yǎng)重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升上，不斷引導(dǎo)大學(xué)生將自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行整合。第三學(xué)年，要把學(xué)生的就業(yè)教育問題提到日程上來。教師要不斷引導(dǎo)大學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)業(yè)生涯，用科學(xué)高效的手段來評估自我，逐漸擺脫學(xué)校的小社會(huì)，提高就業(yè)意識，將自己投入到大社會(huì)中，為今后的社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第四學(xué)年，教師基本上是在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。幫助學(xué)生分析當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢，分析應(yīng)屆畢業(yè)生與往屆畢業(yè)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧，提高大學(xué)生成功就業(yè)的幾率。

2 學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是指大學(xué)生在客觀評價(jià)自身學(xué)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)學(xué)業(yè)生涯活動(dòng)的相關(guān)要求，針對如何有效完成大學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃而形成的行動(dòng)安排，在大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中，學(xué)業(yè)規(guī)劃具有系統(tǒng)性、階段性、可行性和科學(xué)性等特征。其中，科學(xué)性很好的體現(xiàn)了學(xué)業(yè)規(guī)劃符合高等教育發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn)。

由于大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃涉及大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的全過程，因此，要求大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)生涯，并在規(guī)劃的過程中不斷導(dǎo)入學(xué)業(yè)規(guī)劃，事后還要對學(xué)業(yè)規(guī)劃結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。只有這樣，才能讓學(xué)生成為學(xué)業(yè)生涯的主人，更圓滿的完成學(xué)業(yè)。由此可見，學(xué)業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生完成學(xué)業(yè)具有主導(dǎo)性作用，學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)又是大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的主要要素。

3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指高等教育工作者有計(jì)劃、有組織的將學(xué)習(xí)的規(guī)律、原理和方法傳授給學(xué)生，不斷指導(dǎo)學(xué)生要遵循相關(guān)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)合理的方法來提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。提升自身的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅從理論層面上彌補(bǔ)了教育教學(xué)中以論述為主的教學(xué)模式，而且在實(shí)踐層面上找到了教與學(xué)之間的平衡點(diǎn)。

學(xué)習(xí)是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展中最主要的任務(wù)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)已成為大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的主體。大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求是多種多樣的，在對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)候，一定要根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。除此之外，還可以根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)體現(xiàn)在課程內(nèi)容的指導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)觀的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)等多方面。

課程是教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，更是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效保證。課程體系是人才培養(yǎng)計(jì)劃的有效組成部分，課程教學(xué)活動(dòng)也是當(dāng)前大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的主要內(nèi)容，課程指導(dǎo)對于大學(xué)生全方位了解課程體系是非常有幫助的。由此可見，課程指導(dǎo)也是當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容。

教材是根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生課程教學(xué)大綱的要求為師生教學(xué)應(yīng)用編選的教學(xué)材料，教材與課程內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，更是學(xué)科系統(tǒng)知識的綜合體現(xiàn)，對于優(yōu)化大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的發(fā)揮意義重大。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀主要是指對學(xué)習(xí)的現(xiàn)象、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)習(xí)過程等方面有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。由此可見，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的重點(diǎn)。

4 素質(zhì)拓展指導(dǎo)

大學(xué)生的素質(zhì)拓展主要是指大學(xué)生在已有的素質(zhì)基礎(chǔ)上經(jīng)過一系列的實(shí)踐和學(xué)習(xí)而獲得的進(jìn)一步拓展。大學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)是建立在大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，大學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)也是在全面貫徹黨的教育方針，深入開展的大學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)拓展主要是針對每一位大學(xué)生自身的素質(zhì)與能力發(fā)展需求而指導(dǎo)大學(xué)生制定的個(gè)性化的素質(zhì)拓展計(jì)劃，這一計(jì)劃與大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)業(yè)指導(dǎo)是緊密聯(lián)系的。素質(zhì)拓展計(jì)劃在大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中給予大學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。在開展大學(xué)生素質(zhì)拓展之前，要了解每一位新入學(xué)的大學(xué)生的素質(zhì)狀況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征有針對性的制定素質(zhì)拓展技術(shù)，在制定完素質(zhì)拓展計(jì)劃之后，在第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，系統(tǒng)的實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃，這對提升大學(xué)生的素質(zhì)和能力非常有意義。

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯活動(dòng)的根本任務(wù)是優(yōu)化大學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上提高大學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，旨在提升大學(xué)生就業(yè)的競爭能力，將職業(yè)發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展能力落實(shí)到大學(xué)生后續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)上。由于素質(zhì)在三大要素(知識、能力、素質(zhì))中處于核心地位，所以，優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)對大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯非常有幫助。由此可見，素質(zhì)拓展也是當(dāng)前大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的核心要素之一。

5 結(jié)語

針對當(dāng)前我國大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)基本要素進(jìn)行了系統(tǒng)分析，重點(diǎn)分析了學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及素質(zhì)拓展指導(dǎo)等內(nèi)容。希望通過此次分析可以為我國大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)發(fā)展提供有益的參考。

[1] 李冬，王俊安. 以雙贏為目標(biāo)來調(diào)整導(dǎo)師和研究生的關(guān)系[C]//土木建筑教育改革理論與實(shí)踐，2009.

[2] 王建華. 保衛(wèi)組織在構(gòu)建和諧校園中應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系[C]//“完善安全防控體系 構(gòu)建和諧校園”學(xué)術(shù)研討會(huì)文集，2005.

[3] 石霖. 思想政治教育力度與教育效果之間的關(guān)系研究[C]//吉林省行政管理學(xué)會(huì)“加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新，建設(shè)服務(wù)型政府”研討會(huì)論文集(《吉林政報(bào)》2008·理論專刊)，2008.

[4] 魏小琳. 對我國現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的再思考——大學(xué)與政府、社會(huì)關(guān)系的視界[C]//建設(shè)創(chuàng)新型國家和中國高等教育的改革與發(fā)展——2006年高等教育國際論壇論文匯編，2006.

[5] 李晴. 精品課程建設(shè)應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系[C]//地理學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)——中國地理學(xué)會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集，2008.

[6] 劉明思. 建立高等教育新輪廓的要素[C]//高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集，2002.

[7] 周琰，王學(xué)臣. 大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀及其與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感的關(guān)系[J]. 西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2008，(02)：94-96.

[8] 盧鳳鵬. 構(gòu)建和諧大學(xué)中的幾組價(jià)值沖突[C]//構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)研討會(huì)文章選編，2007.

[9] 俞良蒂，畢重榮. 高等教育可持續(xù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與評價(jià)[C]//加入WTO和中國科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機(jī)遇、責(zé)任和對策(上冊)，2002.

On the basic elements of academic guidance for college students

GUO Xin

(Harbin Engineering University, Harbin 150001, China)

The academic guidance of college students is of great significance to the healthy growth of college students. The academic guidance of college students mainly includes career and employment guidance, discipline and professional guidance, quality guidance and many other basic elements, among which occupation and employment guidance is the first factor and academic planning is the dominant factor.

College students; Academic guidance; Basic elements; Analysis

G645

： B

： 1674-8646(2017)16-0106-02

2017-05-25

郭鑫(1976-)，女，碩士，助理研究員。