李 響

(哈爾濱第五十五中學(xué)，哈爾濱 150060)

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如何在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

李 響

(哈爾濱第五十五中學(xué)，哈爾濱 150060)

在我國(guó)的教育教學(xué)中，素質(zhì)教育逐漸占據(jù)了整個(gè)教育教學(xué)的主導(dǎo)位置，而且還要求教師的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，以求達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。將課堂的大部分時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主發(fā)展，這也是提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑。

初中英語(yǔ)；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新手段主要是將英語(yǔ)教學(xué)這一活動(dòng)看作是教師與學(xué)生之間的一次友好的溝通，將教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的交互過(guò)程，并在這一過(guò)程中逐漸形成教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，不斷強(qiáng)化人與環(huán)境之間的影響關(guān)系，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。本文主要針對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望可以為我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供有效的幫助。

1 創(chuàng)新思維

這里所說(shuō)的創(chuàng)新思維主要是指人們運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)增長(zhǎng)新領(lǐng)域的思維能力，也就是要求在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳的創(chuàng)新目的，讓人自身能夠具備獨(dú)立的創(chuàng)新思維?？梢哉f(shuō)創(chuàng)新思維是一種全新的，具有極高研究?jī)r(jià)值，而且能夠及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的一種思維能力。創(chuàng)新思維并不是生來(lái)就具備的，它是在人們的不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

2 創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方法

2.1 合作互動(dòng)

我國(guó)的初中英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教材為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大量的有效信息，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教材中的插圖基本上都是靜態(tài)形式出現(xiàn)的，具有一定的隱蔽性，如果英語(yǔ)教師想讓靜態(tài)的插圖活動(dòng)起來(lái)，就可以采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用這一設(shè)備來(lái)提升課堂的整體趣味性。而為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，采取合作互動(dòng)的方法，就是在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，不斷提升學(xué)生合作中的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，可以讓學(xué)生也參與到教學(xué)課件的制作中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而在制作插圖的時(shí)候還要具備以下條件。

首先，整體的畫(huà)面比例要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠在感官上對(duì)多媒體課件有一個(gè)美的感受。

其次，英語(yǔ)教師和學(xué)生在制作插圖的時(shí)候，一定要忠于教材原有的設(shè)計(jì)思維，可以在這基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不要受到教材本身內(nèi)容的影響，在教學(xué)內(nèi)容的選取上可以適當(dāng)?shù)脑黾踊蛘邉h減一些內(nèi)容來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

再次，要讓學(xué)生積極的參與其中，學(xué)生制作插圖不僅可以減輕英語(yǔ)教師的教學(xué)課件制作負(fù)擔(dān)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)中按照一定的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際課件操作，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維來(lái)說(shuō)非常有幫助。

2.2 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維

求異思維是當(dāng)前創(chuàng)新型思維發(fā)展的基礎(chǔ)核心，在我國(guó)的初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，英語(yǔ)教師要不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維定式，讓學(xué)生能夠從多個(gè)層面來(lái)思考問(wèn)題，并將自己思考之后的結(jié)果與其他的同學(xué)討論，這樣一來(lái)也可以提升學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)在潛移默化中得到提升。

2.3 設(shè)置教學(xué)方案

一般來(lái)說(shuō)，從量到質(zhì)的變化，都是需要量積累到一定程度之后才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)也是同樣的道理。這也就要求英語(yǔ)教師要先將英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解清楚，因?yàn)榇蟛糠钟⒄Z(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)都是基礎(chǔ)類知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)可以為學(xué)生的思維能力提升起到非常大的促進(jìn)作用。而且在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師還要將英語(yǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)有一個(gè)綜合全面的認(rèn)識(shí)。而且學(xué)生在記憶英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，最好是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)充分的了解，而不是像之前教學(xué)那樣對(duì)英語(yǔ)知識(shí)采取死記硬背的方法，這種方法雖然可以在短時(shí)間內(nèi)記住所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，但是在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)交流及應(yīng)用上，學(xué)生的思維就會(huì)受到限制，很多的英語(yǔ)知識(shí)都是只知道含義，卻不知道該如何運(yùn)用。再有就是英語(yǔ)教師要將教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)放在學(xué)生的思考方式上，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生思考問(wèn)題的角度來(lái)通過(guò)不同的渠道將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行鋪墊，并直接轉(zhuǎn)換成學(xué)生思考問(wèn)題的方式，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，我們的英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練思維方法也會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與英語(yǔ)教師的指導(dǎo)是有直接關(guān)系的，只有教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的綜合能力才會(huì)得到進(jìn)一步的提升。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師一般都會(huì)采用讓學(xué)生自學(xué)、然后學(xué)生與教師共同探討、課后練習(xí)三部曲，自學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不了解的單詞或者語(yǔ)句的時(shí)候，學(xué)生可以將其標(biāo)注下來(lái)，然后在課上向教師請(qǐng)教。而學(xué)生與教師共同探討就是指學(xué)生在預(yù)習(xí)完英語(yǔ)教材內(nèi)容之后，在課堂上與教師共同來(lái)探討遇到的問(wèn)題，英語(yǔ)教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)一些學(xué)生共同提出的問(wèn)題，英語(yǔ)教師就需要重點(diǎn)講解。而課后練習(xí)則是要求英語(yǔ)教師要挑選出一些學(xué)生比較難理解的詞或者是語(yǔ)句，在課后讓學(xué)生自行練習(xí)，以此來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.4 引入創(chuàng)造性學(xué)習(xí)語(yǔ)言

英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，母語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響非常大。學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在詞匯表達(dá)以及語(yǔ)音等方面存在較大的沖突，英語(yǔ)教師就可以利用這一沖突來(lái)引入英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和母語(yǔ)在詞匯等方面有一個(gè)明顯的區(qū)分。在學(xué)生遇到不同的問(wèn)題時(shí)，英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生上網(wǎng)去查，多動(dòng)手動(dòng)腦，只有自己努力之后獲得的知識(shí)才是最不容易忘記的。

2.5 運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

在我國(guó)的初中教育教學(xué)中，不管是哪一學(xué)科，現(xiàn)在使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科的主要設(shè)備之一。初中學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的興趣很高，所以運(yùn)用這一教學(xué)手段可以讓學(xué)生的注意力得到有效的集中，有利于拓展教學(xué)的內(nèi)容范圍，還可以在最大程度上挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。很多時(shí)候初中英語(yǔ)教師還會(huì)讓學(xué)生也參與到英語(yǔ)課件的制作當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)還是比較有成效的，尤其是多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的引入，讓英語(yǔ)教學(xué)增添了新的動(dòng)力，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了非常大的變化。總體來(lái)說(shuō)，在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方面。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，希望可以為我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)提升提供有效的幫助。

[1] 常文磊.大學(xué)創(chuàng)新文化[C]//文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新“雙輪驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略——2012北京自然科學(xué)界和社會(huì)科學(xué)界聯(lián)席會(huì)議高峰論壇論文集.2012.

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How to cultivate students’ innovative consciousness in middle school English teaching

LI Xiang

(Harbin No.55 Middle School, Harbin 150060, China)

Quality education has gradually occupied the leading position of education and teaching, which requires teachers to continuously innovate teaching methods, stimulate students’ subjective initiative, and cultivate students’ innovative ability and innovative consciousness, so as to achieve the purpose of improving students’ comprehensive ability. To make students develop independently is the key way to improve innovative learning of students.

Middle school English; Teaching; Innovation consciousness

2017-03-20

李響(1979-)，女，本科，中學(xué)一級(jí)教師。

G633

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1674-8646(2017)09-0124-02