劉 磊

(哈爾濱學(xué)院，哈爾濱 150086)

高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉 磊

(哈爾濱學(xué)院，哈爾濱 150086)

從高校計算機教學(xué)實際出發(fā)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為高校計算機教學(xué)變革的主要方向，提出創(chuàng)新高校計算機教學(xué)理念，加快計算機教學(xué)現(xiàn)實化建設(shè)進程，激發(fā)學(xué)生對高校計算機教學(xué)的興趣，創(chuàng)新高校計算機教學(xué)思維模式，加強計算機實驗室建設(shè)工作等方法，希望為重構(gòu)高校計算機教學(xué)體系，深化高校計算機教學(xué)功能和價值提供幫助。

高校計算機教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

1 創(chuàng)新高校計算機教學(xué)理念

針對高校計算機教學(xué)傳統(tǒng)模式和理念陳舊的問題，要想實現(xiàn)高校計算機課程教學(xué)的發(fā)展，教師必須要從模式和思想上進行全面創(chuàng)新和變革，力爭高校計算機教學(xué)理念的有效突破和創(chuàng)新，實現(xiàn)對學(xué)生計算機技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、激發(fā)等價值和功能。要告別傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”高校計算機教學(xué)模式，將個性發(fā)展、自主成長、素質(zhì)教育等一系列先進思想和理念融入高校計算機教學(xué)，尊重學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的主體性和自主性，以學(xué)生心理特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和成長特點為前提，展現(xiàn)高校計算機教學(xué)的全面創(chuàng)新，重新定義教師在高校計算機教學(xué)中的地位、功能和作用，將教師看作是高校計算機教學(xué)的引導(dǎo)者，發(fā)揮高校計算機教師的專業(yè)優(yōu)勢和教育價值，促進學(xué)生積極、主動地進行學(xué)習(xí)，加速學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，全面確保高層次人才創(chuàng)新素質(zhì)和思想的提升。

2 加快計算機教學(xué)現(xiàn)實化建設(shè)進程

高校計算機教學(xué)是大學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代、信息時代，成為高層次復(fù)合型人員的基礎(chǔ)教學(xué)，高校計算機教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這是整個教學(xué)課程體系的根本價值和目標。高校計算機教學(xué)必須加強學(xué)科建設(shè)，要將高校計算機教學(xué)現(xiàn)實化作為一個主要的發(fā)展方向，特別是在網(wǎng)絡(luò)資源多樣化發(fā)展的今天，高校教師要積極進行教學(xué)調(diào)整，加速現(xiàn)實化的進程，幫助學(xué)生掌握計算機知識和技能，提升學(xué)生的計算機素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，通過精心的設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、提出、解決學(xué)習(xí)問題。現(xiàn)實化的高校計算機教學(xué)要將學(xué)生看作具有主動發(fā)展和自主成長能力的真實個體，要以現(xiàn)實性的問題調(diào)動學(xué)生對高校計算機教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供個性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實性的情境中自主發(fā)現(xiàn)和獨立創(chuàng)造，不再以高校計算機教材和課本為唯一出發(fā)點，在促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新能力。

3 激發(fā)學(xué)生對高校計算機教學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)興趣為前提。在高校計算機教學(xué)中，教師要對教學(xué)對象進行分析，注重學(xué)生思想動態(tài)和發(fā)展狀況，從而激發(fā)學(xué)生對高校計算機教學(xué)的興趣，例如：高校計算機教學(xué)中，可以針對學(xué)生關(guān)注焦點采用問答式、探究式、研討式的教學(xué)方法，通過教師多角度的分析和講解，使學(xué)生認識到高校計算機教學(xué)與自身發(fā)展的深層次關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成更為穩(wěn)定的興趣取向和高度集中的注意力，讓學(xué)生在高校計算機教學(xué)中，進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和最高的學(xué)習(xí)效率。例如：很多同學(xué)對高校計算機教學(xué)中編程內(nèi)容有所畏懼，這是沒有正確理解編程課程、缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的。在實際的高校計算機教學(xué)中，應(yīng)針對編程環(huán)節(jié)展開教學(xué)改革，增加學(xué)生主動展示編程成果的機會，鼓勵學(xué)生參與計算機程序調(diào)試，用多種手段激發(fā)學(xué)生對編程的興趣，這樣學(xué)生就會有更大的自信心和主動性參與編程學(xué)習(xí)和調(diào)試，使他們的思路得到擴展，極大地增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維。在高校計算機教學(xué)中，我們也應(yīng)理解過程的艱巨性，要善于重構(gòu)高校計算機課堂，細化高校計算機教學(xué)步驟，創(chuàng)新高校計算機教學(xué)細節(jié)，這是高校計算機教學(xué)的關(guān)鍵和根本。

4 創(chuàng)新高校計算機教學(xué)思維模式

傳統(tǒng)高校計算機教學(xué)存在思維僵化、過于刻板等問題，嚴重制約了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的提升。作為教師，要主動推進高校計算機教學(xué)的轉(zhuǎn)變，將發(fā)散性思維、多向性思維、復(fù)合型思維融入高校計算機教學(xué)，使學(xué)生具備多方面、多角度、多維度的思考能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，也是豐富高校計算機教學(xué)的重要舉措。在高校計算機教學(xué)實際中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題和教學(xué)目標展開不同層次、不同路徑和不同方面的研討，力求一個問題多種解答，一種解答對應(yīng)多種問題，這樣才能使學(xué)生創(chuàng)新性能力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，養(yǎng)成不斷思考、創(chuàng)新思考、多維度思考的習(xí)慣。

5 加強計算機實驗室建設(shè)工作

從計算機課程和教學(xué)角度看，計算機學(xué)科具有極強的操作性、實用性和技巧性，學(xué)生在計算機教學(xué)中形成創(chuàng)新能力，必須依靠大量的實際操作，這樣才能使大學(xué)生更好地認識計算機，發(fā)現(xiàn)計算機學(xué)科的問題。這為高校提出了加強計算機實驗室建設(shè)的目標和要求，當前高校計算機實驗室要主動服務(wù)于計算機教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，要通過高校計算機實驗室，為學(xué)生建設(shè)和營造高效的實驗環(huán)境，主動為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)提供載體和平臺。一方面，高校計算機實驗室要做好硬件環(huán)境建設(shè)，高校要舍得在計算機、中控設(shè)備、交換機等硬件上下大氣力，提升高校計算機實驗室的現(xiàn)代化水平，使高校計算機實驗室適應(yīng)社會發(fā)展，通過硬件的改善和提升，確保高校計算機實驗室的教育功能和發(fā)展價值，達到促進大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力提升的目標。另一方面，高校計算機實驗室要做好軟件人才建設(shè)，要打造合理、科學(xué)的教職員工隊伍，從學(xué)歷提升和年齡優(yōu)化兩個層面完善，同時要利用高校計算機實驗室的優(yōu)勢，吸引和引進綜合性、復(fù)合型人才，通過豐富高校計算機實驗室操作、課程和結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意愿和創(chuàng)新發(fā)展能力。

6 加快高校校園網(wǎng)建設(shè)步伐

高校計算機教學(xué)要向校園的每個角落、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個細節(jié)延伸，通過高校校園網(wǎng)的建設(shè)，進一步建立學(xué)生創(chuàng)新能力生成、發(fā)展平臺，學(xué)生可以利用高校校園網(wǎng)主動進行自主性學(xué)習(xí)、交互式交往和開放式溝通，有效發(fā)揮高校在資金、智力、知識方面的資源和功能，滿足大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的基本需要，解決高校傳統(tǒng)平臺建設(shè)中人力不足和資源緊張的問題，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到自我激發(fā)。通過校園網(wǎng)建設(shè)進一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，在確保校園網(wǎng)高效率、全面性運行的基礎(chǔ)上，切實為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、建設(shè)與發(fā)展提供服務(wù)。

7 結(jié)語

在社會改革的大潮中，人才素質(zhì)與能力成為決定發(fā)展質(zhì)量與效率的核心要素，高等教育要針對社會和經(jīng)濟建設(shè)需要，將高層級人才的創(chuàng)新能力列為戰(zhàn)略性的教育目標和發(fā)展宗旨。從高校計算機教學(xué)改革入手，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、發(fā)展和提升為價值，采取多模式、多興趣、多角度的方法，重構(gòu)計算機教學(xué)的新樣式，確立計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力發(fā)展目標。

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On the cultivation of students’ innovative ability in computer teaching in colleges

LIU Lei

(Harbin University, Harbin 150086, China)

Starting from the reality of computer teaching in colleges, the innovation ability is taken as the main direction of computer teaching reform. It puts forward the idea of computer teaching in colleges, accelerates the process of computer teaching reality construction, stimulates students’ interest in computer teaching and innovates college computer teaching thinking mode, and strengthen the computer laboratory construction, hoping to reconstruct the computer teaching system and provide help for deepening the computer teaching function.

University computer teaching; Innovation ability; Training

2017-04-10

劉磊(1981-)，男，講師，碩士。

TP3-4；G642

A

1674-8646(2017)13-0124-02