李 躍

(哈爾濱廣廈學(xué)院，哈爾濱 150000)

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基于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式改革研究

李 躍

(哈爾濱廣廈學(xué)院，哈爾濱 150000)

目前，高校財(cái)會(huì)專業(yè)正面臨著教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)信息化勢(shì)在必行。主要探討融合信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式改革途徑，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響之下，財(cái)會(huì)專業(yè)必須要明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為師生提供豐富的資源，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)和交流。

信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；財(cái)會(huì)專業(yè)；教學(xué)改革

近些年，互聯(lián)網(wǎng)深刻影響著人們的生活和工作，與此同時(shí)，信息技術(shù)也為人們生活帶來了很大的便利。對(duì)于哈爾濱廣廈學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)而言，結(jié)合信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革是一種與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

1 財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)確定

目前，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的專業(yè)型實(shí)踐人才十分看重，這就對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)而言，培養(yǎng)人才的模式需要改革，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升，使其成為真正的應(yīng)用型人才。要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的能力提升，而不僅僅限于理論知識(shí)的傳授。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正成長(zhǎng)。由此可見，明確教學(xué)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，更新教學(xué)觀念，才能促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)課程體系的構(gòu)建。

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”深刻影響著高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)改革。高度重視互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的影響，是財(cái)會(huì)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)志。新時(shí)代的大學(xué)生有自己的想法，也有著強(qiáng)烈的好奇心，將財(cái)會(huì)專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合，能夠開辟一種全新的教學(xué)模式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生提供更加充足的學(xué)習(xí)資源和行業(yè)信息，使學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解相關(guān)的行業(yè)動(dòng)態(tài)。

傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式不再適合人才的培養(yǎng)需求，迫切需要一種全新的理念指導(dǎo)教學(xué)。借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，財(cái)會(huì)專業(yè)能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，除了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源外，還能與時(shí)代接軌，找到教學(xué)存在的弊端，改進(jìn)教學(xué)模式，使教學(xué)真正達(dá)到效果。財(cái)會(huì)專業(yè)擁有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠?qū)⑦@二者充分凸顯，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 基于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革

基于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)的課程有了很大突破，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)和預(yù)習(xí)知識(shí)。哈爾濱廣廈學(xué)院的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)借助先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行錄制，使學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)。

2.1 微課程

微課程與傳統(tǒng)的教學(xué)課程有很大的區(qū)別，其主要依靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前通過微課程的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師提前錄制微課程，將其發(fā)布到群中，在線及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)重點(diǎn)開展講解。同時(shí)，教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的討論時(shí)間，通過討論，學(xué)生了解自身存在的問題，教師予以客觀點(diǎn)評(píng)，一方面鼓勵(lì)有建設(shè)性的觀點(diǎn)，另一方面找到知識(shí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 運(yùn)用思維導(dǎo)圖

運(yùn)用思維導(dǎo)圖的目的是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。思維導(dǎo)圖能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，操作簡(jiǎn)單，圖文并重，將各級(jí)主題的關(guān)系以層層遞進(jìn)的畫圖方式表現(xiàn)，使記憶有機(jī)串聯(lián)。思維導(dǎo)圖將記憶和思維的規(guī)律相結(jié)合，充分開啟人們的思維。思維導(dǎo)圖主要是在課程結(jié)束之后，由學(xué)生親自完成，其主要圍繞所學(xué)課程中的某一個(gè)關(guān)鍵詞，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，從而使學(xué)生掌握知識(shí)。

2.3 UMU互動(dòng)軟件

財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)可以利用UMU互動(dòng)軟件實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。在每個(gè)學(xué)生的手機(jī)中安裝UMU互動(dòng)APP，通過手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)與教師的即時(shí)互動(dòng)。這種線上和線下的互動(dòng)方式能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛?；?dòng)中的資料可以進(jìn)行保存，不會(huì)丟失，有助于課后參考。專業(yè)課程有效融合這種方式能夠獲得良好的教學(xué)成果，學(xué)生和教師可以充分交流溝通，自由表達(dá)觀點(diǎn)，互動(dòng)中的材料能夠隨時(shí)保存，便于參考與分析。

2.4 云班課

云班課是一款手機(jī)APP。安裝此軟件之后，教師可以隨時(shí)將學(xué)習(xí)的要求和相關(guān)信息發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上。通過此款軟件，學(xué)生還能看到專業(yè)考試的信息和各種類型的資源，手機(jī)就可以成為真正的學(xué)習(xí)工具。該款軟件有強(qiáng)大的教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)很重要，豐富的資源是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，因此，在建設(shè)時(shí)要有明確的分類。從專業(yè)到課程，從應(yīng)用到素材均應(yīng)充分明確。教學(xué)資源建設(shè)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要包括完善的課程資源，還要有相應(yīng)的職業(yè)考試信息和分析報(bào)告，相關(guān)素材不僅包括基本的課件，還要有豐富的案例、票證賬表。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)關(guān)系著教師和學(xué)生能否獲得充足的資源和信息，因此一定要確保資源庫(kù)豐富，為教師和學(xué)生提供基本的檢索、查詢、閱讀、指導(dǎo)、下載等服務(wù)。

2.6 創(chuàng)客教學(xué)法

基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)可以應(yīng)用創(chuàng)客教學(xué)法。該方法適用于一節(jié)課或多節(jié)課。比如，涉及建立模型的環(huán)節(jié)，教師可以先拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的思路，再進(jìn)行模型建立。這一系列的過程體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。教師指導(dǎo)、學(xué)生思考的過程也是知識(shí)的再度運(yùn)用，也是理論聯(lián)系實(shí)踐的過程。

3 互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用和管理

3.1 使學(xué)生熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)尋找資源

互聯(lián)網(wǎng)中有豐富的資源，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握搜尋、查找資源的能力，就可以大大提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。互聯(lián)網(wǎng)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也賦予學(xué)生基本的上網(wǎng)能力，對(duì)于學(xué)生而言，查找資料和利用網(wǎng)絡(luò)資源并不是一件難事。教師在教學(xué)過程中可以推薦各種優(yōu)秀、專業(yè)的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生搜集資源。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注與財(cái)會(huì)專業(yè)有關(guān)的優(yōu)秀微博和微信公眾號(hào)，及時(shí)獲得行業(yè)最前端的信息。也可借此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是學(xué)生很有可能在許多資源中無法及時(shí)找到相關(guān)資料。因此，要提高學(xué)生對(duì)資料的鑒別能力。

3.2 完善的教學(xué)平臺(tái)

完善的教學(xué)平臺(tái)有助于提高財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用。這一平臺(tái)首先要包括學(xué)生和教師的各項(xiàng)管理數(shù)據(jù)。其次要包括學(xué)校基本數(shù)據(jù)等綜合管理數(shù)據(jù)。最后要包括各種應(yīng)用，如地圖、天氣、安全、網(wǎng)上課堂等教學(xué)資源。將這些基本要素和數(shù)據(jù)充實(shí)其中，完善教學(xué)平臺(tái)的功能。借助這一平臺(tái)充分展現(xiàn)財(cái)會(huì)的教學(xué)特點(diǎn)，融合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校通過這一平臺(tái)能夠進(jìn)行線上推廣，展現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)采和專業(yè)特色。

4 結(jié)語(yǔ)

財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)師生的在線互動(dòng)和交流，形成線上交流和線下教學(xué)活動(dòng)的一體化發(fā)展。為進(jìn)一步促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展，要建立與專業(yè)相配的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，不斷豐富資源內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生隨時(shí)查詢和下載等服務(wù)。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，教師要通過資源庫(kù)的有效資源，配合科學(xué)的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

[1] 付亮.對(duì)信息環(huán)境下的高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探究[J].科技展望，2015，(04)：260，262.

[2] 趙利芳.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究[J].科技展望，2015，(33)：125.

[3] 吳智.信息技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)模式改革初探[J].才智，2014，(27)：58.

Research on the reform of accounting teaching mode basedon information technology and Internet

LI Yue

(Harbin Guangsha University, Harbin 150000, China)

At present, it is imperative to realize teaching informatization of accounting. This paper mainly discusses teaching reform approach of accounting major integrating information technology and Internet. Under the influence of “Internet+”, the accounting major must clear the goal of talent cultivation, and provide teachers and students with rich resources combined with the advantages of the Internet, so as to achieve the interaction and communication of teachers and students.

Information technology; Internet; Accounting major; Teaching reform

2017-04-02

李躍(1982-)，女，碩士，講師。

G712

B

1674-8646(2017)11-0066-02