張玥

[摘要]在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)水平影響著初中英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，產(chǎn)生著重要的影響作用。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀相關(guān)的課堂教學(xué)還存在一定的不足之處，需要教師加以改善。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 教學(xué)水平 提高措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.173

英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的影響作用，其中，在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)又是影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況的重要教學(xué)部分，無(wú)論是在影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)上，還是在影響學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面，都會(huì)產(chǎn)生極其重要的影響作用。在初中英語(yǔ)的實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師都意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)中的重要作用，但是，大多數(shù)的學(xué)生和教師在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，將重點(diǎn)偏向于對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)這一方面，而對(duì)除了學(xué)習(xí)成績(jī)以外的其他學(xué)習(xí)技能，或者是學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀念等方面內(nèi)容的提高，則注重和關(guān)心的不多。為此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)缺點(diǎn)，逐漸采取積極的教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)方式層面上的全方位的轉(zhuǎn)變的教學(xué)效果。為此，教師要想促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要從多方面入手，循序漸進(jìn)的加以實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平提高的相關(guān)措施進(jìn)行了探析，具體來(lái)講，教師可以從以下幾個(gè)方面人手加以解決。

一、新課改教學(xué)背景下。促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的積極效果

首先，在新課改的教學(xué)背景下，重視促進(jìn)和提高初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)水平，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，并能夠進(jìn)一步改善教師和學(xué)生之間互動(dòng)溝通的聯(lián)系。具體來(lái)講，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往會(huì)采取單純的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，教師采取這種教學(xué)方式的前提之一就是，教師需要將自己置于課堂教學(xué)的中心位置上，而這種以自己為課堂教學(xué)中心的教學(xué)方式的運(yùn)用，就會(huì)將學(xué)生置于課堂教學(xué)的邊緣位置上。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，教師以自我為中心的教學(xué)方式，恰恰是對(duì)正常的教學(xué)理念的顛覆和倒置。為此，在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，提高和改善課堂教學(xué)質(zhì)量就需要教師從改變教學(xué)理念人手。為此，在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師要逐漸將課堂教學(xué)的中心和重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的位置上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力就能夠得到進(jìn)一步的發(fā)揮，而長(zhǎng)期以來(lái)的師生實(shí)踐的尷尬教學(xué)狀態(tài)也會(huì)有所減少。

其次，在新課改的教學(xué)背景下，重視促進(jìn)和提高初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)水平，能夠有效地改善課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，要不斷接觸和學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”之間的溝通與交流的教學(xué)目的。在這種教學(xué)助力的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高后，師生之間的教學(xué)氛圍就會(huì)有所改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高也會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提高，從而影響到教師的整體教學(xué)效果的提升?？梢哉f(shuō)，在新課程教學(xué)理念的影響下，教師對(duì)促進(jìn)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量效果的重視，將會(huì)給英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)帶來(lái)連帶性的教學(xué)影響。在這種教學(xué)策略的影響下，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平以及整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都會(huì)獲得相應(yīng)的提升。

二、新課改教學(xué)背景下，促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀能力提高的具體教學(xué)措施

在新課改的教學(xué)背景下，教師要想促進(jìn)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提升，除了在教學(xué)理念層面上有所轉(zhuǎn)變以外，還需要將理念付諸于具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行動(dòng)之中。為此，教師可以從以下幾個(gè)層面人手，加以解決。

第一，為改善初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，教師要全面提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。具體來(lái)講，教師在平時(shí)的課堂授課中就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的關(guān)注，并時(shí)刻提醒學(xué)生要認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，不是簡(jiǎn)單地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而是綜合提升學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的能力。而教師對(duì)學(xué)生的這些方面能力的提升，可以通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)，或者是將這些方面的內(nèi)容相融合的方式加以解決。比如教師在講解聽(tīng)力、作文等教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以將常用的短語(yǔ)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至是優(yōu)美的語(yǔ)句等一并融入到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提高進(jìn)程之中。畢竟這些教學(xué)內(nèi)容所涉及的教學(xué)能力都是相同的。

第二，為改善初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，教師可以采取現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是一種融合了聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等多方面的教學(xué)因素，在這種教學(xué)因素的影響下，教師會(huì)獲得更多的教學(xué)條件的選擇權(quán)。而在具體的初中英語(yǔ)閱讀課堂的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代多媒體的教學(xué)技術(shù)是一種契合了學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，初中正是學(xué)生對(duì)很多事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的階段，同時(shí)，也是對(duì)新鮮的事物容易產(chǎn)生好奇心的階段。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)恰好能夠滿足和適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，而教師也可以借助多媒體技術(shù)，將相關(guān)的內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，并幫助學(xué)生構(gòu)建完整、完善的教學(xué)知識(shí)體系。

第三，為改善初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，教師還需要完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。具體來(lái)講，教師在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中要改變以往單純的以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判教師的授課水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)將有關(guān)于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)層面考慮在內(nèi)。比如，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒的帶動(dòng)程度、教師的具體教學(xué)內(nèi)容的安排、教師對(duì)相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置以及教師對(duì)某些教學(xué)手法的使用等情況，教師只有將這些情況考慮在內(nèi)以后，才會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)水平得到有效的提升和改善。比如，教師在講解有關(guān)“holiday”相關(guān)的主題內(nèi)容的時(shí)候，就可以選擇與學(xué)生生活相關(guān)的或者是相近的教學(xué)閱讀文章和閱讀主題進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生不僅既能夠獲得知識(shí)水平上的提高，也能夠進(jìn)一步獲得生活的實(shí)際體驗(yàn)，最終在產(chǎn)生情感共鳴的情況下，將自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)融入到具體的教學(xué)情境中。

總而言之，在具體的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在一定的不足之處。新課程教學(xué)理念對(duì)于初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)來(lái)講，既是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)機(jī)遇。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)不僅需要做好教學(xué)理念層面的準(zhǔn)備，還需要做好教學(xué)方式這一層面上的準(zhǔn)備，以此來(lái)推進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。