冉廣英　劉勛

[摘要]隨著課程改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)逐漸開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實驗水平提高，不僅要掌握基本的化學(xué)原理和理論知識，還要具備基本的化學(xué)實驗?zāi)芰?，這對學(xué)生的高中學(xué)習(xí)甚至今后的發(fā)展都至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 興趣 互動 實驗意識

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672—0407.2016.09.108

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)在方方面面都進(jìn)行了改革，其中尤其重視學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，初中階段學(xué)生接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)實際上就需要樹立實驗意識，初步掌握一些基本的實驗器材使用方法以及實驗材料的準(zhǔn)備和使用以及保存方式等，這對學(xué)生今后的實驗?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?，甚至現(xiàn)在的動手操作能力不僅對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，對其綜合能力的培養(yǎng)也是很重要的。但是我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中實際上實驗教學(xué)發(fā)揮的作用幾乎很小，主要還是受到教學(xué)條件以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的局限，教師的教學(xué)時間很緊張，所以只能用來開展課堂教學(xué)而難以充分開展實驗教學(xué)，導(dǎo)致僅有的一點(diǎn)實驗課也成為一種形式，學(xué)生難以學(xué)到真正的東西。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及在實驗教學(xué)中得到的一些總結(jié)，談一下如何在新課改的大環(huán)境下開展初中化學(xué)的實驗教學(xué)。

一、幫助學(xué)生建立化學(xué)實驗的興趣是最基礎(chǔ)的一步

如果學(xué)生對實驗都沒有興趣，那么在開展的過程中就會困難重重。而眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的第一位導(dǎo)師，是學(xué)生真正主動參與實驗教學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力，但是我們發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生似乎對實驗沒有什么興趣，上實驗課態(tài)度不夠積極，表現(xiàn)也不是很好。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)這并不是因為學(xué)生本來就討厭化學(xué)實驗，而是因為一開始教師的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的樂趣，并且不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段也致使學(xué)生逐步喪失化學(xué)實驗的興趣。那么教師該如何來幫助學(xué)生建立興趣呢？

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生之所以缺乏興趣是因為在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)上難以發(fā)揮自己的主體性，初中學(xué)生此時期對于自己的主體發(fā)展已經(jīng)很在意，他們渴望在接觸的每一個領(lǐng)域或者學(xué)習(xí)科目都取得自主權(quán)。但是化學(xué)教學(xué)本身對初中學(xué)生來說就比較陌生，再加上教學(xué)時間緊張，內(nèi)容復(fù)雜又零碎，所以很多教師就采取以自己為中心的教學(xué)方法，很少尊重學(xué)生的想法和需求，一般都是選擇一些很簡單的實驗讓學(xué)生來參與，實際上對學(xué)生來說幾乎沒有挑戰(zhàn)性，也不能激發(fā)他們的興趣。所以教師要尊重學(xué)生的需求，選擇一些符合學(xué)生興趣又具有可行性的實驗來開展，能夠很好帶動學(xué)生的興趣發(fā)展。

2.實驗教學(xué)并不是說單獨(dú)在實驗室開展才算是實驗教學(xué)，教師在日常的課堂教學(xué)中也應(yīng)該加入一些簡單的小實驗來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣。例如在學(xué)習(xí)金屬燃燒的時候，教師可以在課堂上為學(xué)生現(xiàn)場演示，通過五顏六色的燃燒現(xiàn)象，會使學(xué)生對化學(xué)實驗充滿好奇，渴望進(jìn)一步探究，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣還可以通過布置一些可行性很強(qiáng)的課下實驗讓學(xué)生去完成，例如雞蛋在醋酸溶液中軟化的實驗等，學(xué)生通過課下時間來進(jìn)行自主實驗，既能培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，又能通過自主動手來帶動學(xué)生的實驗興趣發(fā)展?？傊?，興趣對學(xué)生的實驗參與主動性具有極大的促進(jìn)作用，教師可以充分利用化學(xué)教學(xué)中的一些積極因素來激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步形成持久的興趣。

二、互動也是實驗教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)

實驗的互動教學(xué)是師生之間以及學(xué)生之間互相激發(fā)，帶動課堂氛圍的活躍，整個班級教學(xué)融為一體，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，自覺參與到實驗學(xué)習(xí)中來?；拥膶嶒灲虒W(xué)需要注意以下幾點(diǎn)。

1.互動需要教師針對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來展開，也就是互動的開展必須以難點(diǎn)或者重點(diǎn)為對象，這樣既具有一定的挑戰(zhàn)性，又能激發(fā)學(xué)生的合作意識，小組互相配合共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者實驗內(nèi)容。這需要教師在開展互動實驗教學(xué)之前就對教學(xué)內(nèi)容有足夠的全面把握，做好教學(xué)設(shè)計和教案準(zhǔn)備。

2.對學(xué)生進(jìn)行合適的分組。學(xué)生如何分組才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化，提高學(xué)習(xí)和互動的質(zhì)量，需要教師在全面考慮學(xué)生的各方面素質(zhì)之后進(jìn)行小組劃分，而不是為了教學(xué)便利直接以前后位為小組，導(dǎo)致學(xué)生小組內(nèi)部難以有效配合，導(dǎo)致互動效果不佳。教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合其智力和非智力因素進(jìn)行合理的小組劃分。

3.互動過程中以競爭因素來促進(jìn)互動的進(jìn)一步發(fā)展，實現(xiàn)小組合作的最大化。有了競爭的參與，小組內(nèi)部合作更加高效，小組成員為了提高競爭力會自覺對成員的任務(wù)分配進(jìn)行安排，提高學(xué)習(xí)和實驗的效率。

4.互動過程中教師的角色不能缺失，因為互動本身就包括教師與學(xué)生的互動，教師作為互動的引導(dǎo)者和組織者以及監(jiān)督者，應(yīng)該及時幫助學(xué)生解答一些疑難問題或者在實驗中遇到的疑惑，或者對學(xué)生的實驗進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，總之，教師在學(xué)生實驗的時候應(yīng)該一直在場，和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，實現(xiàn)互動實驗教學(xué)的效果。互動實驗過程是為了提高教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生的自主動手能力，教師必須對其互動進(jìn)行提前設(shè)計，盡可能避免一些不良因素。

三、樹立學(xué)生的實驗意識是初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要內(nèi)容

實驗意識是自覺通過實驗解決化學(xué)問題，并且在實驗過程中具有基本的實驗素質(zhì)和能力，正確使用一些化學(xué)實驗物品與材料和器材，保證正確開展化學(xué)基礎(chǔ)實驗，增強(qiáng)實驗?zāi)芰?，建?gòu)實驗基礎(chǔ)意識。但是我們發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的實驗意識很弱，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入高中之后在大范圍接受實驗的時候難以調(diào)整，所以初中階段教師就要著手樹立學(xué)生的實驗意識，在遇到實驗的時候并不怯場，而是能夠條理地進(jìn)行設(shè)計和組織。

1.實驗意識需要教師在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行意識的培養(yǎng)。例如，在講課的時候教師要注意實驗的銜接，把實驗的一些基礎(chǔ)注意事項和教學(xué)內(nèi)容融合在一起，及時引導(dǎo)學(xué)生對實驗細(xì)節(jié)和要點(diǎn)進(jìn)行回顧，從而增強(qiáng)其意識。2.學(xué)校對學(xué)生的實驗?zāi)芰M(jìn)行每學(xué)期的檢測，作為對學(xué)生綜合能力評價的重要內(nèi)容之一，這樣引起學(xué)生對實驗的重視，在意識上自覺進(jìn)行調(diào)整，在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生就會主動留意。3.教師也要不斷提升自身的實驗?zāi)芰?，在課余時間或者周末為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的實驗，以此激發(fā)學(xué)生的實驗意識形成，教師的實驗示范能夠很好帶動學(xué)生實驗意識的增強(qiáng)?？傊?，實驗意識對學(xué)生來說不可缺少，只有具備這種意識之后他們才會更加主動參與實驗學(xué)習(xí)。

總之，初中化學(xué)的實驗教學(xué)必須始終以學(xué)生為中心，在符合學(xué)生發(fā)展階段性特征的基礎(chǔ)上，具體展開化學(xué)實驗教學(xué)，尊重學(xué)生的中心地位，為其全面發(fā)展做好教學(xué)準(zhǔn)備。