培養(yǎng)學生創(chuàng)作內容豐富、構思巧妙、感情真實的優(yōu)秀文學作品，是教師作文教學的目標，也是學生寫作的愿望。作品的靈感來自生活的啟發(fā)，作品的素材來自實踐的積累，而學生兩點一線的生活異常單調。劉國正先生說：“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的。”而文學活動將語文教學與現(xiàn)實生活結合起來。通過舉辦形式多樣、各具特色、內容充實、活潑有趣的一系列文學活動，激發(fā)學生的寫作興趣，點亮學生的心靈之燈，提升文學素養(yǎng)，從而促進寫作水平的提高。那么如何開展文學活動呢？

一、教師的引導

在文學活動中，教師要精心設計活動方案，探索有效的指導方法，使校園文學活動能夠有效開展，從而達到提升學生人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的目標。

（一）激發(fā)學生參與熱情

在校園文學活動開展的過程中，學生是文學活動的主體。學生能夠自覺、自愿、甚至是興趣高昂的參與到文學活動中，是教師首先要處理好的重要工作，這將直接影響到后期的活動效果。教師可以通過多種方法，激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的主體參與意識。采取的方式有：

1.提出活動主題，面向全體學生。

教師根據學生的興趣愛好和關注熱點，設計活動方案，亮出活動的主題，從而激發(fā)學生的好奇心，引起學生興趣?；顒邮紫纫嫦蛉w學生，普及與提高相結合。既不能只讓少數人感興趣而忽視所有學生的主體參與意識，也不能對所有學生籠統(tǒng)要求而忽視對有突出文學愛好和特長的學生的培養(yǎng)。

2.豐富活動形式，營造輕松愉快的環(huán)境。

教師在開展活動的過程中，可結合活動內容的難易，通過游覽、表演、訪談、游戲等多樣活動形式，營造輕松愉快的環(huán)境，使學生在輕松、快樂的氛圍中完成活動，體驗樂趣并獲得收益。

（二）注重有效指導

1.明確學生參與文學活動的目的，端正態(tài)度。文學活動是具有教育意義的行為，并不是單純的游戲，學生應該以積極的態(tài)度，明確的目的，有意識地參與文學活動。

2.重視學生的實踐活動。眼過千遍，不如手過一遍。引領學生參與實踐活動，指導學生在實踐活動中學會學習、學到知識、鍛煉能力、陶冶情操。

3.指導學生文學創(chuàng)作。鼓勵學生積極參與活動，體驗生活，關注社會熱點；引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話；指導學生根據寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查，通過圖書、報刊、網絡等途徑獲得有用信息。

二、教師的組織

文學活動，離不開教師的組織。為此，可以著重從以下四個維度組織開展文學活動。

（一）走近自然

組織校外采風、遠足活動。教師帶領學生走近自然，讓學生用自己的眼睛觀察一草一木，去觀察桃紅柳綠、滿園春色，去描摹綠草茵茵、落英繽紛，去體驗波光瀲滟、詩情畫意，去聆聽翠林鳥語、流水淙淙。讓他們身臨其境，真心感受，這樣，學生們便不會無話可寫，無情可抒了。用山水的靈性點燃學生創(chuàng)作的火花，捕捉創(chuàng)作的靈感。同時，自然采風，讓學生用放松的心情領略山水風景，感悟大自然的魅力，有助于健全學生人格，發(fā)展健康個性，培養(yǎng)探索精神。

（二）走進書籍

積極開展課外閱讀活動。教師引領學生走進書籍，積累寫作素材。教師可以推薦書目，同時要推進閱讀活動。為保證學生閱讀真正發(fā)生，可以開設“閱讀方法指導”講座，開展故事會、文學知識競賽、讀書心得交流會、讀書報告會、征文競賽、讀書筆記展覽、讀后感展評、名著知識手抄報評選、名著語段朗誦、課本劇表演等活動。

（三）走近社會

組織學生參加社區(qū)活動，參觀博物館、革命紀念館，采訪他人等活動，指導學生走近社會，讓學生了解社會、了解歷史、感悟生活。因學生長時間生活在學校和家庭中，社會活動范圍較窄，很多文學作品中的人物心理是很難被學生所理解的，教師可以指導學生分組去采訪優(yōu)秀教師、畢業(yè)班學生、街頭商販、環(huán)衛(wèi)工人、公司職員等各種職業(yè)的人員，聽聽他們的心聲，感觸生活的氣息，把自己“代入”到別人的生活，更好地感悟社會中不同的人生。教師引導學生將他們在學校、家庭、社會生活中的所見、所聞、所感寫下來，開展征文競賽、社會熱點辯論賽等活動。

（四）走進自我

寫作本身就是作者以文字形式表述思想的過程，需要學生用心去寫作，而不是詞語的疊壘。所以寫作僅僅靠觀察生活、積累素材還遠遠不夠，更需要自己用心去體驗和感悟。不是學生發(fā)現(xiàn)不了生活中的“美”、生活中的“愛”，而是沒有人去教會學生去理解父母目光中的關愛、牽掛、憂慮，不懂得用合適的方式化解自己與同學、朋友、家人之間的誤解、紛爭、隔閡。這就需要教師引導學生走進生活，走進自己的內心。為此，可以開展“我的故事”、“我的父母”、“我的優(yōu)點”、“我的學習狀態(tài)”等主題班會活動，反思自我。

生活之源不絕，文學之樹常青。校園文學活動的開展不僅是語文教學的第二課堂，更為學生課余生活開辟了一個廣闊的空間，為學生提供了一個展示自我、提升自我的平臺。既能讓學生進行語言實踐，又能使學生受到文學熏陶；既能突出語文課程的工具性，又能強化語文學科的人文性。開展校園文學活動絕不是可有可無的點綴品，而是促進作文教學，深化語文教學改革，實施素質教育的一種有效途徑。

該文系江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“‘文德思想觀照下的高中生寫作道德規(guī)范構建之研究”階段性成果，課題批準文號：B-b/2015/02/059。

（范利華 江蘇省連云港開發(fā)區(qū)高級中學 222067）