隨著時代的變遷，教育領(lǐng)域發(fā)生了許多的變化，教學(xué)理念也轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，要求通過科學(xué)合理的教學(xué)手段實質(zhì)性地提高學(xué)生的綜合能力。作為初中課程的主導(dǎo)學(xué)科之一，語文學(xué)科不僅僅能夠提升學(xué)生的語言表達能力，還能夠有效促進學(xué)生的想象思維，這對于學(xué)生以后的成長有著十分關(guān)鍵的作用。但是現(xiàn)如今的初中語文教學(xué)課程開展并不是十分融洽。一方面，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁雜，不同單元有著不同的授課主題，想要學(xué)生直接進入課程主題并不是那么容易。另一方面，語文課堂十分強調(diào)課文的理解和學(xué)習(xí)，因而需要教師采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以使學(xué)生迅速融入本節(jié)課的課堂狀態(tài)。同時，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校的語文教學(xué)依舊保持著原有的教學(xué)模式，由教師進行全面性的知識講學(xué)。長期以往，學(xué)生已然失去了學(xué)習(xí)的興趣。在這個時候，如果沒有切實的課堂導(dǎo)入作為語文教學(xué)的伊始，會使得整個語文課堂變得枯燥乏味。為此，教師應(yīng)當(dāng)加強對課堂導(dǎo)入的研究，分析其藝術(shù)價值，進而進行綜合有效地運用，提高教學(xué)效益。

一、正確認識課堂導(dǎo)入的藝術(shù)價值

之所以首先提到了對課堂導(dǎo)入的正確認識，是因為當(dāng)前的許多初中語文教師并不注重課堂開始階段的導(dǎo)入，而是直接就進入了教學(xué)。在這時，很多學(xué)生的注意力尚未轉(zhuǎn)移到課堂上，依舊在想著課間幾分鐘的游戲，因而教學(xué)效率會相對較差。為此，教師應(yīng)當(dāng)正確認識課堂導(dǎo)入的藝術(shù)價值，合理科學(xué)地創(chuàng)新導(dǎo)入手段，將導(dǎo)入部分變得充滿趣味性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課的開展變得合理有序。為了充分調(diào)動學(xué)生的注意力，教師要將導(dǎo)入部分做得較為精彩，充滿活力，能夠最為直接地調(diào)動學(xué)生的注意力。因而在選擇導(dǎo)入題材的時候，可以首先與學(xué)生進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，進而以學(xué)生的興趣為方向，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出高效的課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生能夠在最短的時間進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的主體性，新時期的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，為此，教師不能一味關(guān)注自己的講，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與進來。因而教師不妨選擇一些趣味性的游戲主題作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引每一個學(xué)生積極地參與進來，使得整個課堂具有較高的學(xué)習(xí)活力。

二、以多媒體為基礎(chǔ)，加強學(xué)生與課文之間的聯(lián)系

在初中語文的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些對學(xué)生而言十分陌生的文章，如一些科幻類的文章，對于這些課文，學(xué)生并不是很了解，學(xué)習(xí)起來也極為復(fù)雜，感到十分迷茫。為了改變這種狀況，教師可以將多媒體作為課堂導(dǎo)入的設(shè)備基礎(chǔ)，展示一些與課文有關(guān)的圖片或視頻，迅速吸引學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠促使學(xué)生產(chǎn)生較為直觀的感受，并對課文形成初步的理解。緊接著再將學(xué)生引入到教學(xué)中，由于已經(jīng)有了剛剛學(xué)習(xí)到的基本印象，學(xué)生會對這些課文內(nèi)容產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠較快地與腦海中的知識印象進行對照，并積極參與到教師的教學(xué)中去。同時，語文課本還存在一些年代久遠的文章，學(xué)生本身并不愿意了解和認識這些文章，對于這些老舊的課文內(nèi)容，他們也存在著嚴重的不理解。面對這種狀況，教師可以在課堂開始的前幾分鐘，向?qū)W生介紹這些課文的作者以及作者生活的年代背景，使他們在充分了解作者的基礎(chǔ)上進行深入地學(xué)習(xí)。此外，對于一些來源于名著的課文，學(xué)生充滿了極大的學(xué)習(xí)興趣，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盲目地進行知識教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嚴重降低。為了改變這一狀況，教師可以在課堂之前進行相關(guān)視頻的播放，提高學(xué)生對本篇課文的關(guān)注度，進而合理地開展教學(xué)。

三、以問題為基礎(chǔ)，創(chuàng)造情境的藝術(shù)性體現(xiàn)

初中階段的學(xué)生，雖然具有了較為成熟的認知和學(xué)習(xí)心理，但是依然有著較為豐富的想象力。教師在創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容時，不妨以問題為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多樣的語文教學(xué)情境，吸引學(xué)生們主動地參與進來，產(chǎn)生較高的教學(xué)引導(dǎo)效益。比如，在學(xué)習(xí)一些神話故事的時候，可以問學(xué)生：大家知道什么是神話嗎？又有誰能舉出幾個神話故事呢？引導(dǎo)學(xué)生積極討論，然后對“神話”這個詞匯作出合理的解釋。接著，教師可以對學(xué)生說：今天我們就來聊一個神話。然后順利地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。學(xué)生會由于前面的問題引導(dǎo)，對本文產(chǎn)生深切的探索心理，整個課堂導(dǎo)入過程十分流暢自然。

結(jié)束語

總而言之，在初中語文的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入必須充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要實時加強與學(xué)生的交流溝通，正確認識課堂導(dǎo)入藝術(shù)的價值和教學(xué)引導(dǎo)意義，進而科學(xué)有效地進行教學(xué)。

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（徐宗軍 甘肅省武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)中心學(xué)校 733000）