在現(xiàn)代語文教學(xué)，尤其是處在十分重要的初中語文教學(xué)的過程中，對(duì)一名教師的基本要求就是教學(xué)不能和社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，所以，教師在教學(xué)的過程中不僅要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的閃光點(diǎn)，還要在繼承的基礎(chǔ)上去努力創(chuàng)造和提升，這樣就可以找到能夠提高現(xiàn)代素質(zhì)教育的方法，現(xiàn)代初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量也能夠得到提升。而教師在課堂上進(jìn)行傳道授業(yè)解惑的時(shí)候，必須把自己經(jīng)過長時(shí)間研究所得到的教學(xué)實(shí)踐和不斷改正的新的教學(xué)結(jié)合在一起，在實(shí)踐中去探索創(chuàng)新得到新的發(fā)展，從而改正初中語文傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生教育不利的地方，這對(duì)提高初中語文教學(xué)質(zhì)量是很有利的。

初中語文教師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候不僅要把傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)保留下來，而且要積極踴躍大膽地引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方式，更要把現(xiàn)代化教學(xué)方式和學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況充分地結(jié)合，這樣老師才能在不斷親身實(shí)驗(yàn)的過程中找到自己的教學(xué)方式所存在的問題，然后再去改正不足之處，只有這樣，才能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，才能有效率地提高現(xiàn)代初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、構(gòu)建情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)條件

初中語文教學(xué)是個(gè)十分特殊的階段，它對(duì)學(xué)生最基本的要求，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要同時(shí)掌握一些十分基礎(chǔ)也是十分重要的學(xué)習(xí)技能，例如：聽、說、閱讀、寫作、詩詞鑒賞等等。而這些基礎(chǔ)技能主要的作用就是讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中掌握其豐富的內(nèi)涵，從而在一定程度上自然而然地形成正確的審美和思品，然后拓寬自己的眼界和思維。但是，初中生大多年幼，所以他們的能力也是有限的，那么這個(gè)時(shí)候就需要一些外界力量來幫助他們。一些相關(guān)心理學(xué)家的研究表明：初中生在學(xué)習(xí)過程中是需要教師來引導(dǎo)自己的，這樣他們少花費(fèi)一些力氣就可以進(jìn)入相對(duì)正確的學(xué)習(xí)情境，可以減少學(xué)生內(nèi)心因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲憊感，從而使學(xué)生有信心也有興趣學(xué)習(xí)語文。由此可見，教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去盡可能地創(chuàng)造一個(gè)相似的情境，在情感上引導(dǎo)學(xué)生，跟他們產(chǎn)生一定程度上的共鳴，讓學(xué)生不再是枯燥無味地去學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，而是能夠體會(huì)到作者的創(chuàng)作目的，然后學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的感情，讓自己深入感悟，身臨其境，這樣才能夠在不知不覺中形成自我素養(yǎng)并且提升自己的學(xué)習(xí)技能。如教師在教授《云南的歌會(huì)》這一課時(shí)的時(shí)候，運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備為學(xué)生打造了一個(gè)“民族歌曲大集合”的情境。讓學(xué)生通過視覺、聽覺等真實(shí)的感官來感受各民族音樂之間的不同，感受民族音樂與流行音樂的不同，讓學(xué)生對(duì)民族音樂產(chǎn)生一定的興趣。像這樣以真實(shí)的情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感知、閱讀課文，接著帶著自己對(duì)課文的領(lǐng)悟再去深入地學(xué)習(xí)課文，就能夠讓學(xué)生從思維和認(rèn)知的角度產(chǎn)生一定的沖突和矛盾，這有利于活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠花更少的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且不會(huì)去討厭學(xué)習(xí)。

二、重視互動(dòng)提高課堂活力

老師如果想要學(xué)生在上課時(shí)緊跟自己的腳步，并且對(duì)自己提出的問題主動(dòng)思考和回答，那就必須要有一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氣氛。人其實(shí)是非常容易受情緒左右的生物，更別說是心智還不怎么成熟的初中生了。學(xué)生只有在課堂上覺得輕松愉快才會(huì)表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，才會(huì)覺得自己想學(xué)習(xí)。教師在課堂上是個(gè)十分重要的角色，一名優(yōu)秀的老師要知道該如何活躍課堂氣氛，在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)就是個(gè)很有效的方法。師生互動(dòng)最終目的就是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。課堂互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓師生間更好地溝通，使課堂教學(xué)能夠很好地持續(xù)下去。同時(shí)互動(dòng)的增多可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

三、在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感

語文和生活是息息相關(guān)的，而且其主要目的也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。初中語文的教學(xué)主要是從寫作、閱讀理解、口語的表達(dá)等各個(gè)方面來讓學(xué)生能夠很好地把語文和生活聯(lián)系在一起。這些都離不開生活實(shí)踐，我們可以在課堂上積累語文能力，但是更多的積累應(yīng)該是在生活中。所以，老師應(yīng)該增加學(xué)生課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因?yàn)檠哉Z再生動(dòng)也不可能比得上自己親身實(shí)踐的感覺。

四、聯(lián)系生活適當(dāng)拓展

教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的增值，學(xué)生出了教室依然能夠牢記老師教授的知識(shí)，并且在自己需要的時(shí)候可以隨時(shí)隨地把它們應(yīng)用于生活，這才是真正的學(xué)到了知識(shí)。過去，我們反對(duì)講授的語文課，因?yàn)榻處熕v的內(nèi)容總是按照一定的線路，沒有任何創(chuàng)新。寫了什么、怎樣分段、總結(jié)每一段的意思、再概括寫作特點(diǎn)，都是不用老師說就能查到的內(nèi)容，聽了這么久的課結(jié)果就只是學(xué)到了一些沒有多大用的死知識(shí)，還是一些可以很輕松就能從課后答案或者是網(wǎng)絡(luò)上找到的范本。這樣去聽課去學(xué)習(xí)，根本就沒有任何意思！而到了現(xiàn)在，這個(gè)問題還是沒有徹底得到解決，依然有很多老師還是按照這樣的方法在上課。在這種情況下，學(xué)生卻不得不去學(xué)，這就造成了他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的反感。所以，深入拓展課本是十分重要的。在我看來，鏈接式的教學(xué)是很有必要的。讀一篇文章要從其他方面展開聯(lián)想，這樣才能更好地思考?，F(xiàn)代初中語文教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會(huì)去網(wǎng)羅和課本有關(guān)的又吸引學(xué)生眼球的各種人或事，讓學(xué)生能夠不再只拘泥于小小的課本，讓他們就算是坐在教室里也能看到不同的風(fēng)景，這樣才能夠讓他們更好地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

目前初中語文教學(xué)中所存在的問題還有許多，教師要想解決這些問題，就必須找到有效的方法。而要想找到解決問題最有效的途徑就是教師在吸取傳統(tǒng)教學(xué)精華的同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)適合新時(shí)代發(fā)展的新的教學(xué)方式。這樣一步一個(gè)腳印地去實(shí)踐、去發(fā)展、去提升初中語文教學(xué)，才能讓初中語文在日益發(fā)展的社會(huì)中滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成慎.淺談新課改背景下的語言藝術(shù)與語文教學(xué)[J].科學(xué)教育，2009，（06）.

[2]程鳳艷.對(duì)初中語文創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2010，（26）.

[3]楊懷萍.讓研究性學(xué)習(xí)植根于初中語文教學(xué)中[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，（12）.

（張廷杰 甘肅武威市涼州區(qū)張義鎮(zhèn)上泉九年制學(xué)校初中部 733007）