高飛云

摘 要：信息技術(shù)課程是初中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文以初中信息技術(shù)課堂教學(xué)為突破口，對(duì)如何打造初中信息技術(shù)智慧課堂進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中教學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛融入生活的方方面面，信息技術(shù)課堂也隨之走進(jìn)初中教學(xué)。對(duì)于初中生而言，信息技術(shù)課堂教學(xué)是幫助其了解現(xiàn)代信息科技，掌握一定信息技術(shù)的重要手段。如何提高初中信息技術(shù)課堂的實(shí)效性，讓初中信息技術(shù)課堂成為學(xué)生的智慧課堂，是教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

智慧的培植需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，如果課堂氛圍僵化壓抑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，遵守教師的指令，無(wú)法發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自然就談不上智慧的培養(yǎng)；相反，在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中，教師時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并給予充分發(fā)揮的空間，那么學(xué)生則會(huì)積極踴躍地參與到課堂之中，實(shí)現(xiàn)智慧的培養(yǎng)。因此，教師在打造初中信息技術(shù)智慧課堂的過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在蘇教版七年級(jí)信息技術(shù)第一章“走進(jìn)信息世界”的教學(xué)中，教師在新課開始前，可以利用談話引入法，讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的信息以及常見的信息技術(shù)，學(xué)生積極回憶生活中的細(xì)節(jié)，并踴躍發(fā)言，形成了良好的課堂氛圍，并實(shí)現(xiàn)靈感的激發(fā)和智慧的生長(zhǎng)。

二、重視教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)對(duì)于課程教學(xué)具有重要的意義，其價(jià)值不僅在于能夠?yàn)閷W(xué)生提供清晰、準(zhǔn)確的知識(shí)描述，也在于它能夠形成一種感染力，吸引學(xué)生將注意力集中在教師所講的內(nèi)容上。智慧課堂不僅需要激發(fā)學(xué)生的智慧，也需要教師充分發(fā)揮其智慧，而教學(xué)語(yǔ)言是否運(yùn)用得當(dāng)是考驗(yàn)教師智慧的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師的專業(yè)素質(zhì)非常強(qiáng)，但是在課堂教學(xué)中卻“茶壺煮餃子——倒不出來(lái)”，而學(xué)生也往往在其繁瑣、平淡的語(yǔ)言中逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，初中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重語(yǔ)言的錘煉，即在利用準(zhǔn)確、專業(yè)的信息技術(shù)語(yǔ)言為學(xué)生傳遞知識(shí)的同時(shí)，也要適當(dāng)增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂知識(shí)的載體，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在新課程改革的背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)提出了新要求，即教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，利用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)，從而達(dá)到傳播知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓展思維，培養(yǎng)智慧的目的。例如，某教師在“初識(shí)Excel”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先，課前導(dǎo)入，即利用Excel展示座位表、成績(jī)簿、圖表等，讓學(xué)生仔細(xì)觀看數(shù)據(jù)圖表，了解Excel軟件的基本功能；其次，對(duì)比學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生類比Word軟件探索Excel的啟動(dòng)方法、基本功能以及窗口的組成；再次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，即將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并自主探究理解工作表、工作簿的概念；最后，教學(xué)反思，即利用隨堂測(cè)試，收集反饋，鞏固知識(shí)。從這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師為學(xué)生提供了自主探究的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及智慧的發(fā)展非常有利。

四、提高課堂的互動(dòng)性

動(dòng)態(tài)生成是新課程改革對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程提出的一個(gè)新要求，在動(dòng)態(tài)生成理念的指導(dǎo)下，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)通過(guò)合作、交流、對(duì)話、探索等方式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，并在互動(dòng)中啟動(dòng)思維，以達(dá)到獲取知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、豐富教學(xué)體驗(yàn)的目的。初中信息技術(shù)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該盡量減少對(duì)學(xué)生課堂互動(dòng)的限制，讓學(xué)生能夠在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，以提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，“數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)”一課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于初中生來(lái)講，難度較大，這時(shí)教師就可以采用分組教學(xué)的方式，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組則針對(duì)函數(shù)的插入、查找的步驟等內(nèi)容進(jìn)行討論，并由組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，這樣不僅緩解了教師講解的負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生集思廣益，共同完成知識(shí)的探索。

五、重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展

創(chuàng)新成了推動(dòng)科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代，社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＷ⒅貙?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生能夠在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)教材知識(shí)，并對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展形成獨(dú)立的思考，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

總之，信息技術(shù)是初中素質(zhì)教育的重要課程，在初中進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)，不僅有助于學(xué)生了解并掌握現(xiàn)代信息科技，更有利于實(shí)現(xiàn)其綜合能力的提升。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，指導(dǎo)他們獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)能力，讓初中信息技術(shù)課堂變得更加智慧，學(xué)生變得更加積極主動(dòng)。

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