摘 要：本文首先從家庭、學(xué)生、教材等方面對(duì)影響初中思想品德課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而重點(diǎn)圍繞教師精心備課，開展課堂活動(dòng)以及深入挖掘教材等方面探討了初中思想品德課教學(xué)有效性的提升策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；教學(xué)有效性；提升策略思想品德課是初中階段教學(xué)的重要課程之一，開展思想品德課對(duì)于提升初中生的思想道德水平，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展和健全人格具有重要作用。特別是近年來校園暴力事件頻發(fā)，給學(xué)校的德育教育敲響了警鐘。因此，探討初中思想品德課教學(xué)有效性的提升策略是一個(gè)重要的研究課題。

一、影響初中思想品德課堂教學(xué)有效性的因素分析

1.教師因素

思想品德課程課堂教學(xué)效率低，有教師的因素。有的教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)不夠用心，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接混亂，學(xué)生在課上難以形成一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。思想品德課程本身就比較單調(diào)，教師如果不能從中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，學(xué)生很難被這門課吸引，也就失去了學(xué)習(xí)耐心，效率自然會(huì)降低。

2.學(xué)生因素

大部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備基本的道德素質(zhì)，沒有必要再學(xué)習(xí)思想品德課程，而且課本內(nèi)容枯燥，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到這門課程的根本意義和重要性，如果不及時(shí)糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.教材因素

教材能否及時(shí)更新，加入當(dāng)前的時(shí)代元素，很大程度上影響著教材在學(xué)生中的受歡迎程度。當(dāng)前使用的思想品德教材一般很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)更換，這些舊教材會(huì)讓學(xué)生覺得思想品德課程枯燥無味，而且其中一些內(nèi)容已經(jīng)不適于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，對(duì)思想品德教育有消極影響。

二、初中思想品德課堂教學(xué)有效性的提高策略

1.教師精心備課，打好課堂基礎(chǔ)

能否上好一節(jié)課很大程度上取決于教師做了多少準(zhǔn)備。教師備課時(shí)，要充分考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種情況，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)、課程時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)環(huán)節(jié)都要有所考慮，最重要的是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，把握學(xué)生在本次課需要學(xué)到什么，想要學(xué)到什么，這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意增強(qiáng)學(xué)生的課程參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

教師自身的特點(diǎn)也能在課堂上起重要的輔助作用。一個(gè)有特點(diǎn)的教師會(huì)讓這堂課變得難忘，也能成為學(xué)生喜歡這門課的理由。教師要找出自身獨(dú)特的發(fā)光點(diǎn)，充分發(fā)揮個(gè)人魅力，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，提高他們上課的興趣。備課的難點(diǎn)在于發(fā)掘課程內(nèi)容的真諦，在于找到課程激情的啟發(fā)點(diǎn)。如果能做到上述兩點(diǎn)，整個(gè)課程便有了發(fā)光點(diǎn)。因此，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好充足的準(zhǔn)備，把備課環(huán)節(jié)做到極致。

2.采用豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提升初中生的活動(dòng)參與度

新課程理念下，教師應(yīng)盡可能多地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，本著“以學(xué)論教”“關(guān)注動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)思想，開展盡可能多的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增加課程內(nèi)容的吸引力，提高學(xué)生對(duì)思想品德課程的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，開展情景再現(xiàn)、小組討論、感想交流等學(xué)生參與度較高的活動(dòng)，借助多媒體豐富課堂內(nèi)容。

課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師要特別注意防止出現(xiàn)活動(dòng)過于單調(diào)乏味或者活動(dòng)過于激烈難以控制的情況。如果活動(dòng)太過無聊，參與的學(xué)生人數(shù)少，會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門課的印象；如果活動(dòng)太過激烈，就會(huì)導(dǎo)致局面失控，活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)。要想避免上述兩種情況，一是教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要有足夠的考慮，在設(shè)計(jì)階段就對(duì)這些問題進(jìn)行規(guī)避；二是教師要有足夠的課堂掌控力，要為課堂活動(dòng)“掌舵”，把握互動(dòng)方向。

3.深入挖掘教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)充分研究思想品德教材的教學(xué)大綱，把握思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)中考對(duì)思想品德學(xué)科的教學(xué)要求，學(xué)生應(yīng)該具備對(duì)課程主要內(nèi)容的識(shí)記能力，把握相關(guān)考察重點(diǎn)的理解能力，對(duì)課程概念、原理的綜合運(yùn)用能力，基本理論的表達(dá)能力以及社會(huì)實(shí)踐能力。這就要求教師必須要深入理解教學(xué)大綱和考試要求，結(jié)合考試重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

其次，要在課程內(nèi)容中加入社會(huì)熱點(diǎn)和主流話題。時(shí)政教育是思想品德課程的重要組成部分，教師要將課程內(nèi)容和時(shí)代背景有機(jī)結(jié)合在一起，使思想品德課程緊跟時(shí)代步伐，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生掌握時(shí)政熱點(diǎn)。

最后，借助生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。思想品德課程的內(nèi)容源于生活，教師應(yīng)注意教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的銜接，借助生活中實(shí)際發(fā)生的例子將教材生活化，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂效率。

受應(yīng)試教育的影響，思想品德課被邊緣化。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們必須高度重視初中生思想品德課，從教師備課，學(xué)生參與課堂活動(dòng)，教材內(nèi)容的挖掘以及教學(xué)方法的改進(jìn)等方面予以改革與創(chuàng)新，從而提升初中思想品德課教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

費(fèi)曉婷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想品德課教學(xué)有效性提升研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：范玉芳（1979— ），女，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中思想品德教育。