孫小金

摘 要：總結(jié)了這類題目的常見“套路”，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面詳細(xì)闡述了教學(xué)思路，讓考生能夠游刃有余地應(yīng)對此類的題目。

關(guān)鍵詞：全國卷；文學(xué)類文本閱讀；作用題；教學(xué)思路

一、現(xiàn)狀

高考現(xiàn)代文閱讀分為論述類、文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀，從2017年高考語文結(jié)構(gòu)來看，相比2016年，現(xiàn)代文閱讀分值增加了1分，文學(xué)類和實(shí)用類文本閱讀由原來的二選一變?yōu)楸乜碱}，因此，提高文學(xué)類文本閱讀應(yīng)試技巧也是提高分值的關(guān)鍵。文學(xué)類文本閱讀多考查考生對小說、散文的閱讀和理解，其中常見的“作用題”出鏡率很高，很多考生往往無法抓住關(guān)鍵，造成失分，其實(shí)，只要按照一定的“套路”，完全可以將這一題目拿下，做到百發(fā)百中，彈無虛發(fā)。

二、高考真題

例1.小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？（2016語文新課標(biāo)全國卷I，《鋤》）。

解析：內(nèi)容上，多次使用同一個詞語應(yīng)為強(qiáng)調(diào)，反映百畝園在人們心中的地位；結(jié)構(gòu)上，反襯出六安爺行為的質(zhì)樸，為下文做了鋪墊。

例2.小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？（2016語文新課標(biāo)全國卷II，《戰(zhàn)爭》）。

解析：內(nèi)容上，因?yàn)殡娫掃B接了兩端的兩個人，有偶然，也有必然，強(qiáng)化了戰(zhàn)爭時期的戲劇效果，同時，通過對話，簡單地將人物心聲、情感表露出來，加強(qiáng)了人物的真實(shí)性；結(jié)構(gòu)上，正因?yàn)殡娫捊涣?，為人物的?xì)致描寫留下了較多的空白，為讀者提供了更大的想象空間，豐富了戰(zhàn)爭這一主題。

從以上兩道高考真題來看，作用題一般描述為，通過特定的描寫（或安排），有什么樣的作用（或好處、效果）。從解題來看，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來闡述。

三、教學(xué)思路

針對這些解題技巧，我們在教學(xué)上也應(yīng)該有所側(cè)重，梳理出枝干，整理出過程，讓考生避免被“套路”。總體來看，文學(xué)類閱讀包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、上下文三個部分，因此，只需要理清這些思緒，就能夠快速地抓住關(guān)鍵點(diǎn)，取得事半功倍的效果。

（一）內(nèi)容上整體分析

文章的核心是內(nèi)容，內(nèi)容涉及的范圍很廣，但總結(jié)來說，內(nèi)容一般從以下幾個方面答題：

1.渲染氛圍，烘托主題

無論是開頭、中間，還是結(jié)尾，通過氣氛的渲染，能夠烘托主題。

2.設(shè)置懸念，引發(fā)思考

常見于開頭，通過引人入勝的設(shè)置，吸引讀者的興趣，能夠更好地敘述。

3.開門見山，交代故事背景

見于開頭，單刀直入，交代故事發(fā)展的基本要素。

4.總領(lǐng)全篇，總結(jié)全文

常見于開頭和結(jié)尾。開頭常用于交代故事的基本信息，為全文定下感情基調(diào)，結(jié)尾常用于揭示主旨。

5.正面襯托，反面襯托

通過對意境和情感的描述，加強(qiáng)主要人物的描寫時，為正面襯托，否則為反面襯托。

6.深化主題，給人啟示

常見于結(jié)尾，可含蓄或正面揭示主旨，引發(fā)讀者對故事的注意和思考，更能給人以啟迪，讓人覺得意猶未盡，也更加突顯文章立意。

（二）結(jié)構(gòu)上重點(diǎn)把握

通過文章段落所在的位置，可以大概看出文中“詞語”所起到的作用，根據(jù)這些作用，就可以得到作者所要表達(dá)的寓意，這些都是有跡可循的。文章的結(jié)構(gòu)主要分為三部分，開頭、中間和結(jié)尾，每個位置都表達(dá)著不同的意思，需要考生細(xì)心挖掘。

1.開頭的作用

開頭段落的作用可以分為以下幾類：

（1）開門見山

此類最為常見，開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，常常是通過一句話、一個詞表達(dá)出作者的心境和環(huán)境。

（2）引出下文

通過描述，點(diǎn)出故事的開端，交代事情的起因，引出下文內(nèi)容，表現(xiàn)雖不明顯，但又缺它不可。

2.中間的作用

中間段落的作用可以分為以下幾類：

（1）承上啟下

一般考生都會知道承上啟下過渡的作用，但是在答題過程中，要明確是怎么承上，如何啟下的，那就需要一定的練習(xí)和理解能力。

（2）照應(yīng)前文

我們常說的敘述，都是行云流水，一氣而成，這也要求在文章的各個段落中，能夠有所照應(yīng)，對前文所說的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)述，讓整篇文章結(jié)構(gòu)更為緊密，容易引起共鳴。

3.結(jié)尾的作用

結(jié)尾段落的作用可以分為以下幾類：

（1）首尾呼應(yīng)

這個最容易理解，我們常說，前有伏筆，后有呼應(yīng)，與照應(yīng)前文相類似，通過對題目、前文的關(guān)聯(lián)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

（2）總結(jié)全文

通過前文的敘述，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，使文章立意更加鮮明。

（三）結(jié)合上下文語境

通過內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的常見概念介紹，相信考生都能夠應(yīng)付一些題目，但如果要能夠游刃有余，還需要結(jié)合上下文語境，方能百戰(zhàn)不殆。這部分就必須勤加練習(xí)，根據(jù)實(shí)際題目來具體分析。

四、庖丁解牛

從2017年新課標(biāo)全國卷來看，卷I的文學(xué)類文本閱讀的題目是《天囂》，而且設(shè)置的后兩道題都可以看成是作用題，如果認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以避免失分；雖然卷II沒有文學(xué)類文本閱讀，這并不是說我們沒有復(fù)習(xí)的必要了，因?yàn)槲膶W(xué)的素養(yǎng)和語感都是相輔相成的，題目的解答技巧都是可借鑒的，相信只要認(rèn)真歸納復(fù)習(xí)都能夠游刃有余地應(yīng)對。

例3.小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。

解析：內(nèi)容上，開門見山，直接點(diǎn)出文章要表達(dá)的內(nèi)容，可以省去不必要的交代，讓故事情節(jié)更加緊湊和簡潔；結(jié)構(gòu)上，文章內(nèi)容與題目遙相呼應(yīng)，準(zhǔn)確地刻畫出人物在極端的條件下，所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)和感受，讓主題更加鮮明和突出。

例4.小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。

解析：內(nèi)容上，深化主題，因?yàn)闆]有人知道送瓜的人是誰，真實(shí)地表達(dá)出作者的主旨，幫助別人也就是幫助自己，同時，也給人啟示，給讀者留下更大的想象和回味的空間；結(jié)構(gòu)上，故事戛然而止，情理之中，又意料之外，讓小說的立意更加鮮明。

綜上所述，當(dāng)我們再次面對現(xiàn)代文閱讀作用題時，能夠有更充足的把握，更多的解題思路。

編輯 高 瓊