楊思林

摘 要：我國小學(xué)教學(xué)大綱明確提出，“思想品德”是小學(xué)語文教學(xué)必須完成的重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容滲透思想教育，激發(fā)小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高小學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)的教育目的。只有在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育，才能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的明天奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；滲透；品德教育

小學(xué)語文是思想性極強的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)起著重要作用。我國小學(xué)語文大綱中明確提出語文學(xué)科的思想性，在小學(xué)階段進行思想教育是對學(xué)生教學(xué)的目的，所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德要從實際出發(fā)，在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生思想品德的教育。在實施素質(zhì)教育的今天，教學(xué)改革是必經(jīng)之路，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的友愛思想和進取精神就顯得尤為重要。

一、精心設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)的教程

1.與課文時代背景相結(jié)合

教師首先應(yīng)該注重小學(xué)語文課文寫作的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握文章的思想感情。通過了解時代背景，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，通過了解人物的內(nèi)心世界，挖掘出文章的中心思想。例如：在學(xué)習(xí)課文《再見了，親人》時，由于學(xué)生對抗美援朝的歷史背景不夠了解，無法體會到中國人民志愿軍的職責(zé)。在講課之前，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹當(dāng)時的背景，使學(xué)生充分感受到朝鮮人民對中國人民志愿軍的獨特情感[1]。在介紹背景的同時滲透思想品德教育，讓學(xué)生體會到各國人民之間的深厚感情。

2.加強學(xué)生對語言文字的理解

小學(xué)語文中的課文一般都是語言優(yōu)美、思想性強的文章，在教學(xué)中充分利用教材，不但能夠扎實地進行語言文字的訓(xùn)練，而且可以有效進行思想教育。語言文字是學(xué)生思維的基礎(chǔ)，只有具備條理清晰的思維才能夠認識客觀世界。例如：在學(xué)習(xí)“眾”這個字的時候，教師可以讓一位身材瘦小的學(xué)生和一位身材健壯的學(xué)生進行拔河比賽，比賽結(jié)果可想而知，但教師在瘦小學(xué)生的一方增加兩名學(xué)生后便能輕松贏得勝利，這時教師引出“眾”字的含義。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生受到潛移默化的情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會了生字，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

3.掌握課文精華，滲透思想教育

教師根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合課文的重點語句和中心段落，探究課文中的精華，科學(xué)地滲透思想品德教育。這就要求教師在教學(xué)之前，需要全面掌握課文內(nèi)容，結(jié)合時代背景，了解課文的中心思想。例如：在講解《白楊》一課時，表面上是刻畫白楊樹堅強不屈的品格，但是聯(lián)系上下文，就會深刻品讀出父親意味深長的語句，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要、扎根邊疆的遠大志向和奉獻精神。只有抓住這些內(nèi)容，才能夠揣摩出文章的中心思想，讓學(xué)生不但能夠掌握文章主旨，而且從中受到了思想品德教育。

二、根據(jù)學(xué)生的個性進行思想品德教育

1.尊重學(xué)生個性發(fā)展

隨著年齡的增長，興趣的范圍逐漸擴大，學(xué)生的價值觀從個人價值向群體價值觀過渡。只有充分了解學(xué)生的心理和個性特征，才能夠在語文教學(xué)過程中注入思想品德教育的活力。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師面對一些性格不同的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的方式進行思想品德的滲透。例如：有個別學(xué)生在上課時注意力不集中，還總喜歡擾亂課堂秩序，語文教師可以將其任命為語文課代表，讓其管理課堂秩序和代收作業(yè)，這樣不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重學(xué)生個性發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.多元化教育方式，促進學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生的性格比較活潑好動，教師應(yīng)該注意在語文教學(xué)的過程中借助喜聞樂見的活動方式，潛移默化地滲入思想品德教育元素。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲娛樂中掌握知識，提高自身綜合素質(zhì)[2]。所以作為語文老師，要抓好教學(xué)過程中的德育，開發(fā)多種渠道，讓思想品德教育深入學(xué)生的心田。例如：在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔》一文時，教師可以利用多媒體播放一些有關(guān)雷鋒事跡的視頻，并結(jié)合課文內(nèi)容，對雷鋒精神進行闡述，一方面讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容，滲透思想品德教育，另一方面讓學(xué)生充分了解助人為樂的精神，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語文課程中滲透思想品德教育，不但能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的信念，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德，對語文教學(xué)來說十分有利，彰顯了語文教學(xué)的目的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生語文知識，還要做好德育工作，讓學(xué)生受到潛移默化的感染和熏陶，加強對學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋建霞.在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透思想品德教育[J].課外語文，2013，2（12）：141.

[2]吳冬昊.思想品德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].課外語文，2017，5（6）：188-189.

編輯 郭小琴