呂路

摘 要：初中生教學(xué)審題能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯乃至以后的生活、工作、與人相處中起到“人生第一課”的重要作用?！按筇幹?，小處著手”這是中國近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥曾國藩曾經(jīng)說的名言，意思就是做事都應(yīng)該從“大”和“小”兩個角度去思考，才會減少或者避免失誤，事情才會順利進(jìn)行。初中教學(xué)審題能力的培養(yǎng)更應(yīng)該注重這句話“大處著眼，小處著手”，只有這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、獨(dú)立思考的能力。以“大處著眼，小處著手”為主題，針對初中教學(xué)審題能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：大處著眼；小處著手；初中教學(xué)；審題能力；培養(yǎng)策略

平常的初中教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，初中生對于審題非常不仔細(xì)，所以常常導(dǎo)致回答問題答非所問，進(jìn)而導(dǎo)致題目失分，造成成績不合格，而那些仔細(xì)審題按照題目要求進(jìn)行作答的同學(xué)容易拿到高分，所以這就是造成高分和低分的原因所在。因此，如何針對初中教學(xué)審題能力的培養(yǎng)，做到“大處著眼，小處著手”的要求就顯得十分重要。

一、教師以身作則，潛移默化影響

初中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最重要的一個階段，這個時期的學(xué)生會潛移默化地受到教師的影響，不但受學(xué)習(xí)方面的影響，還受平時生活中、工作中一點(diǎn)一滴的影響。他們會時刻記住教師的一舉一動，包括他們的言談舉止，所以教師要重視起來自己的身份、自己的影響力，更應(yīng)該以身作則，不但在教學(xué)當(dāng)中做到“大處著眼，小處著手”，更應(yīng)該在平時與學(xué)生的接觸中做到這個原則。這就是初中教學(xué)審題能力一方面的體現(xiàn)，教師首先以身作則，為學(xué)生做一個好的表率，帶一個好頭，學(xué)生才會養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，不管在學(xué)習(xí)還是生活中才會做到細(xì)心，這樣在學(xué)習(xí)中就會提高成績，建立自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，成為祖國的棟梁，建設(shè)祖國。我們可以從一個簡單的例子發(fā)現(xiàn)，平時教師在講臺上的一舉一動都會被學(xué)生模仿，不管好的習(xí)慣還是不好的習(xí)慣，只要學(xué)生看到了，那么以后你就會發(fā)現(xiàn)居然有學(xué)生在做這件事。這是一把“雙刃劍”，教師利用好了，自身素質(zhì)過硬了，那么對于學(xué)生是一件好事，給學(xué)生帶來無窮無盡的利益，但是如果利用不好那么將禍患無窮。

二、對待工作嚴(yán)謹(jǐn)，注重因材施教

“大處著眼，小處著手”就是要靈活變通，學(xué)會融會貫通，教師要以教學(xué)為己任，將嚴(yán)謹(jǐn)貫穿于整個教學(xué)體系中，作為自己的工作圭臬。對待工作嚴(yán)謹(jǐn)，更要對學(xué)生因材施教，因為只有工作嚴(yán)謹(jǐn)，才不會出現(xiàn)或者減少失誤，給學(xué)生做一個優(yōu)秀的領(lǐng)頭羊，為學(xué)生在審題能力的培養(yǎng)方面起到良好的開頭，起到事半功倍的效果。因材施教是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，對于每一個學(xué)生有一套完整的培養(yǎng)方案，并不是每個學(xué)生都可以通過一成不變的方式來學(xué)會“大處著眼，小處著手”，所以這就要求教師要因材施教，把握每一種可以灌輸嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的方式，對待每一個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。當(dāng)然，嚴(yán)謹(jǐn)是一種態(tài)度，體現(xiàn)在對待工作和生活中，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煏炎约好恳环昼姷墓ぷ髯屑?xì)劃分，不浪費(fèi)每一分每一秒，嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，做到有條不紊，心中胸有成竹，對待每一個學(xué)生的培養(yǎng)做到心中有數(shù)，庖丁解牛，對于學(xué)生下一步將會遇到什么問題，都會提前做好準(zhǔn)備，并且為其解決好，為其披荊斬棘，鋪平培養(yǎng)的道路。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多教師僅僅是為了完成一天的教學(xué)任務(wù)量，并沒有做到教學(xué)為己任，以學(xué)生的審題能力培養(yǎng)為目的，這樣的教學(xué)方式是不適合新時代的，是必須在這大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰的時代淘汰掉的，它不利于學(xué)生的身心發(fā)展，更不利于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，會對其以后的學(xué)習(xí)和生活造成嚴(yán)重的阻礙。因此教師對待工作嚴(yán)謹(jǐn)，因材施教對于學(xué)生的審題能力培養(yǎng)極為重要。

三、加強(qiáng)審題練習(xí)，掌握審題技巧

古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！背踔薪虒W(xué)審題能力的培養(yǎng)絕不能僅僅停留在紙上談兵的階段，更重要的是落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生帶來實(shí)實(shí)在在的成績。教師首先要對學(xué)生加強(qiáng)審題練習(xí)，俗話說“書讀百遍，其義自見。”這就要求學(xué)生加大題量的練習(xí)，一種類型的題目練習(xí)一遍和一百遍的效果肯定是不同的，所以教師要加大審題的練習(xí)。另外更要注重讓學(xué)生掌握審題技巧，俗話說“授人以漁，不如授人以漁?！苯處熞獙⒆约旱膶忣}技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到快速、準(zhǔn)確審題的快感，那么對于學(xué)生激情的提高是再好不過的，學(xué)生進(jìn)而自然而然地想進(jìn)行題目的練習(xí)，鞏固自己的審題技巧，進(jìn)而達(dá)到熟練掌握。

總之，通過以上的分析以及策略，我們的初中教學(xué)審題能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該意識到，通過對自身素質(zhì)的提升和對待學(xué)生的因材施教還有加強(qiáng)練習(xí)是對初中教學(xué)審題能力提升的重要策略。因此更多的教學(xué)工作者應(yīng)該學(xué)會以上幾種策略更好地利用，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生，在他們的初中階段做好人生的領(lǐng)路人。通過以上幾種策略從而達(dá)到提高初中學(xué)生審題能力的目的。

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編輯 李琴芳