楊興珍

摘 要：信息技術(shù)已經(jīng)成了我們生活中的必備品，也成為我們每一個(gè)人需要了解和必須掌握的生活技能。那么，作為21世紀(jì)的高中生，更需要在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，早早地了解、掌握信息技術(shù)，并借助信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，增?qiáng)學(xué)生的理解。講練結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：高中生；信息技術(shù)；教學(xué)策略

信息技術(shù)是21世紀(jì)的人們都要掌握的一門生活、工作的技術(shù)和技能。因?yàn)槲覀兩钪械教幰呀?jīng)被信息技術(shù)覆蓋，我們交流、購物、辦公、娛樂等都離不開信息技術(shù)，我們需要它的管理和處理信息的過程來支持，我們學(xué)習(xí)一些軟件應(yīng)用技術(shù)時(shí)也離不開信息技術(shù)，因?yàn)槲覀冃枰捌诘脑O(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝等。顯然，信息技術(shù)已經(jīng)成了我們生活中的必備品，也成為我們每一個(gè)人需要了解和必須掌握的生活技能。鑒于此，本人將結(jié)合自己在高中信息技術(shù)教學(xué)中的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，談一些自己的教學(xué)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，增?qiáng)學(xué)生的理解

信息技術(shù)在當(dāng)下的學(xué)生眼里就是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等，所以對(duì)他們來說信息技術(shù)并不陌生。但是他們真理解信息技術(shù)嗎？知道信息技術(shù)強(qiáng)大的功能和應(yīng)用技巧嗎？不知道。他們只是在玩手機(jī)、玩電腦的過程中，對(duì)信息技術(shù)了解了一些皮毛。因此，作為信息技術(shù)老師，在教學(xué)中還是要采用一些靈活的、恰當(dāng)?shù)谋扔?，增?qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)中一些陌生概念和知識(shí)的理解。比如，文件在主機(jī)上的每個(gè)磁盤中或者在U盤里如何分門別類地存放，又如何在需要的時(shí)候，隨時(shí)調(diào)用或者打開所存放文件的文件夾等，這些我們就可以借用學(xué)生熟悉的書柜打比方。如，書柜中的書一般擺放是分類別的，比如，學(xué)習(xí)類、課外讀物類、工具書等。我們需要看什么書，直接從那個(gè)書柜中拿出要用的書即可。這樣學(xué)生是不是容易理解，老師再稍加引導(dǎo)，同學(xué)們就會(huì)更加理解文件的存放方法和調(diào)取方法。再比如，我們常常會(huì)聽人講到域名和IP地址，你直接給學(xué)生講，學(xué)生很難明白什么叫域名和IP地址。如果你給學(xué)生說域名和IP地址等于是每一臺(tái)電腦的姓名和身份證。我們平時(shí)稱呼一個(gè)人不可能報(bào)他的身份證號(hào)碼，為了方便直呼其名。計(jì)算機(jī)也是一樣，為了容易區(qū)分彼此，可采用域名，雖然IP地址是唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，可是不好記。通過這樣生動(dòng)、形象的比喻，學(xué)生就會(huì)逐漸理解域名、IP地址的用處和意義，增強(qiáng)其信息技術(shù)知識(shí)的積累，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

二、講練結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

信息技術(shù)課程有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是它需要學(xué)生的操作，接觸電腦，進(jìn)行具體的實(shí)踐，才能達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的真正的目的。高中生都是十幾歲的孩子，他們身上好動(dòng)、好玩的天性還沒有完全消失，所以，作為信息技術(shù)老師，要利用學(xué)生身上的這些特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)課教學(xué)的特點(diǎn)，把講練緊密地結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。我們知道，對(duì)于好動(dòng)的高中生來說，如果老師不能很好地把講練結(jié)合起來，只顧給他們灌輸理論知識(shí)，對(duì)他們來說不但是一種煎熬，而且他們肯定會(huì)很快忘記這些枯燥的理論知識(shí)。但如果老師不給學(xué)生講理論知識(shí)，只讓他們盲目地上機(jī)練習(xí)，也達(dá)不到教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生根本摸不著頭腦。所以，老師要在教學(xué)中合理分配課時(shí)，把講練結(jié)合起來，提高學(xué)生理解能力和實(shí)踐操作的能力。比如，在教學(xué)生建立自己的文件夾時(shí)，先給學(xué)生傳授理論知識(shí)，讓學(xué)生充分了解文檔和文件夾是什么，用來干什么，怎么用。然后，再讓學(xué)生上機(jī)操作，學(xué)生就會(huì)慢慢根據(jù)老師講的理論知識(shí)，還有老師的指導(dǎo)，打開我的電腦，找到D盤或者E盤，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，尋找新建，建立自己的文件夾，并再點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，給文件夾起上自己喜歡的或者需要的名字。學(xué)生經(jīng)過這樣一番親手操作建立文件夾的過程，他們不但更加理解了老師所傳授的理論知識(shí)，掌握了如何建立文件夾的操作技能，達(dá)到了學(xué)與練的結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了講練結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目的。

三、給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性

高中生雖然有了一定的耐力和課堂學(xué)習(xí)上的專注度，但還是不能保證他們每一堂課都能專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓他們把心思放在課堂上，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給他們一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生集中精力，用心學(xué)習(xí)。比如，在給學(xué)生講Word文字處理的一些功能后，我就給學(xué)生一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)行輸入，并進(jìn)行排版，如，設(shè)計(jì)標(biāo)題，設(shè)計(jì)適合正文的字號(hào)字體、行距等。學(xué)生在接到這個(gè)任務(wù)后，肯定會(huì)積極地調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)行操作、實(shí)踐，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。如此，結(jié)合任務(wù)式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，不但活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，能使教與學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，信息技術(shù)課程已是高中生必修的課程之一，這也是素質(zhì)教育背景下提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措。所以，作為信息技術(shù)老師，在面對(duì)這樣一門新興的學(xué)科時(shí)，要在工作中不斷地更新觀念，更新自己的知識(shí)，以便在教學(xué)中能有地放矢地設(shè)計(jì)信息技術(shù)課的內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)施教學(xué)，從而推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

編輯 趙飛飛