林情華

摘 要：隨著國家“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字社會主義核心價值觀的提出，社會主義核心價值觀作為一種引領(lǐng)人們的新思潮，逐漸被教師結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，這種理論結(jié)合社會主義核心價值觀的教學(xué)方式值得更多教師學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)鍵詞：社會主義；核心價值觀；結(jié)合

一、社會主義核心價值觀的涵義

社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容就是“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字，這些文字言簡意賅地闡述了我國未來的發(fā)展要求。社會主義核心價值觀大體可以分為兩個層面的內(nèi)容：一個是國家層面，一個是公民層面?！案粡?、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治”規(guī)劃了未來國家的發(fā)展方向，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”規(guī)劃了我國公民未來的發(fā)展前景。

在教學(xué)過程中結(jié)合社會主義核心價值觀能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)活動更加生動。通過對“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的講解并結(jié)合教材，有利于學(xué)生成為一個合格的公民，遵紀(jì)守法，誠實守信。在傳授課本知識的同時結(jié)合社會主義核心價值觀的“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治”，能增強學(xué)生的愛國熱情，并使學(xué)生在一定程度上了解我國發(fā)展的大政方針。

二、社會主義核心價值觀應(yīng)用于教材的意義

1.有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

普通的教學(xué)活動就是教師對教材內(nèi)容的講解，整體而言比較枯燥。將社會主義核心價值觀結(jié)合到教學(xué)活動中就能豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野。例如八年級上冊第四單元《誠信做人到永遠》，這個主題與社會主義核心價值觀中的“誠信”相契合。不僅向?qū)W生介紹了誠信的重要性，鼓勵學(xué)生做一個誠信的人，而且能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，所以教師在教學(xué)過程中可以將教材中的理論結(jié)合社會主義核心價值觀的誠信方面，使教學(xué)活動更加生動活潑，更加有血有肉。

2.有利于學(xué)生更早接觸國家方針政策

初中的思想品德教育仍然處于品德教育的初級階段，在這個階段主要是幫助學(xué)生強化意識觀念，尚未涉及國家大政方針的了解方面，所以學(xué)生對國家一系列的方針政策尚不了解。學(xué)生在初中這個階段仍然處于對知識的探索性和好奇心十分強烈的階段，教師應(yīng)該抓住這一特點豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的眼界。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)將教材的理論知識與社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容相結(jié)合，在講解教材的理論知識時引用社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容對教材內(nèi)容進行印證或是對教材進行擴充。一方面可以使學(xué)生更早接觸國家的方針政策，更早地投入國家發(fā)展改革的大潮中去；另一方面將教材的理論知識結(jié)合社會主義核心價值觀，有利于學(xué)生更好地理解理論知識，也能更好地理解社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容，二者之間相互促進，相互補充，相互解釋。

3.有利于人才儲備計劃的發(fā)展

我國不斷由中國制造向中國智造發(fā)展，在教育方面不斷推進教育改革，提出素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合性人才。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師的使命任重道遠，教師在教學(xué)過程中不僅要教會學(xué)生知識，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重增強學(xué)生的道德意識，不斷完善學(xué)生的人格品質(zhì)。

學(xué)生在初中這個階段對新鮮的、新潮的事物更加感興趣，許多學(xué)生不在意新聞以及國家大政方針的提出。所以這就需要教師在授課的過程中向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正了解自己該成為什么樣的人，什么樣的人是對社會有用的人，通過教師將理論知識與社會主義核心價值觀相結(jié)合，以這樣的方式向?qū)W生講述，使學(xué)生更好地理解社會主義核心價值觀的真正內(nèi)涵并能在社會實踐中進行運用。

4.有利于社會主義核心價值觀的推廣

社會主義價值觀提出之后在推廣方面還是有一定的欠缺，尤其是在學(xué)生群體內(nèi)的推廣。許多學(xué)生不知道社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，社會主義核心價值觀的提出對學(xué)生的影響并不大。教師將教材內(nèi)容與社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵相結(jié)合，有利于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中了解社會主義核心價值觀。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，也是在說明文化具有潛移默化的作用。所以教師將社會主義核心價值觀引入日常的教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生不斷受到積極思想的熏陶，一定程度上講，這種教學(xué)方式有利于在班級內(nèi)形成積極的文化氛圍，在班級內(nèi)乃至校園內(nèi)推進積極的文化建設(shè)。

三、社會主義核心價值觀應(yīng)用于教材的方法策略

1.教師提高自身素質(zhì)

社會主義核心價值觀應(yīng)用于教材中考驗的是教師的綜合運用能力，教師自身能力的不斷提高能將社會主義核心價值觀更靈活地應(yīng)用到日常的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。所以在課余時間教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)水平，增加對新聞報道以及對國家大政方針的掌握，在日常生活中更加努力地踐行社會主義核心價值觀的基本要求并得出自己的實踐感受，讓學(xué)生對社會主義核心價值觀能夠加深認(rèn)識，并以教師為榜樣實際踐行社會主義核心價值觀。教師自我素質(zhì)的提高不僅影響到教學(xué)的質(zhì)量，更在一定程度上對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)方面產(chǎn)生了一定的影響。教師在將教材理論與社會主義核心價值觀相結(jié)合的過程中需要不斷提升自我素質(zhì)，在課堂上能夠更加靈活地完成教學(xué)內(nèi)容，使教師與學(xué)生之間的互動更為頻繁。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念

一般教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多是學(xué)生被動地接受教師傳授的知識，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。換個角度說，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生講述教材的理論知識與社會主義核心價值觀的結(jié)合不利于學(xué)生接受和吸收，所以針對新的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取新的教學(xué)方式、新的教學(xué)理念，讓學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂中進行，學(xué)生有更多的機會走進社會，完成社會主義核心價值觀的實踐要求。

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念可以通過以下幾種方式：

（1）經(jīng)常參加學(xué)校組織的聽課，在聽課的過程中學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，并在課下的時候加以思考，不斷改進自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。

（2）教師與學(xué)生相比，知識儲備較為豐富，但是教師在日常生活中仍要不斷看書。經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的教學(xué)案例，在學(xué)習(xí)的過程中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，并通過記錄與積累的方式，不斷增加創(chuàng)新型教學(xué)方式的理論知識，并在日常的教學(xué)實踐中加以應(yīng)用。在實行創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中經(jīng)常記錄學(xué)生的反應(yīng)，針對表現(xiàn)出來的問題提出相對應(yīng)的方法與策略。

（3）轉(zhuǎn)變在教室學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，多組織學(xué)生參加有意義的社會實踐，在實踐的過程中開展對學(xué)生的思想品德教育。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在創(chuàng)新教學(xué)理念的過程中要求學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，主動地去學(xué)習(xí)。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，才能讓教材的理論知識結(jié)合社會主義核心價值觀發(fā)揮最大的作用。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾個方面進行：

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)最主要的原因就是因為對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣，如果教師在教學(xué)過程中能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會有一定的提高。

（2）教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以死記硬背為主，學(xué)生難免會對教學(xué)內(nèi)容失去興趣。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)增加學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容并不斷加以創(chuàng)新改造，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間講課與聽課的關(guān)系，教師從講臺上走下來，將講臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上更有發(fā)言權(quán)。

在教學(xué)《學(xué)會拒絕不良誘惑》時，讓學(xué)生以小組的方式對“有哪些不良誘惑”進行討論，有的學(xué)生提出網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，有的學(xué)生提出煙酒等不良誘惑，在這個過程中學(xué)生通過討論的形式提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，將教材的理論知識結(jié)合到社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容可以說是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容更提高了學(xué)生對國家方針政策的理解和掌握。教師就應(yīng)以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，從各個方面來提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

郭祖炎，田海艦.論社會主義核心價值觀及其意義[J].延安大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（6）.

編輯 郭小琴