鐘亮亮

摘 要：體育教學是強健學生體魄，提升學生身體綜合素質(zhì)必不可少的途徑，在初中升高中的升學考試中，體育測試也是其中的重要內(nèi)容，可見體育教學的重要性，然而隨著科學技術的快速發(fā)展，人們的生活越來越便捷，學生面對電腦、手機的時間逐漸增加，運動的時間和興趣卻日益下降，這也表現(xiàn)在學生的體育學習中，學生日常缺乏鍛煉，身體比較懶散，參與體育活動的意識不高，因此，教師要注重在體育教學中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生動起來，圍繞“體育教學，興趣為主——興趣教學法在初中體育教學中的應用研究”這一主題展開探討。

關鍵詞：分層教學；初中體育；應用探討

體育教學是一門比較特殊的學科，是以學生自身的身體感受為主，學生的運動是整堂課的核心，因此在體育教學中教師必須調(diào)動學生參與課堂的積極性，才能夠提高體育教學的效率和質(zhì)量。興趣是最好的老師，也是學生學習的內(nèi)在動力，因此教師要綜合運用多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在體育課堂中保持高漲的參與熱情，構建高效體育課堂。

一、明確教學目標，設置合理標準

在很多學生的觀念中，體育課就意味著流汗和受累，或者就是有一個完全屬于自己的放松時間，前一類學生從心理上就比較抵制體育課的進行，后一類學生在教師完全掌控了體育課堂之后又表現(xiàn)出興致不高，學生對體育課的安排并沒有根本上的了解，因此，教師要讓學生明確體育教學的目標，明確自己所做的運動對自己來說有一種怎樣的意義。比如，學生一到跑步熱身的時候就怨天載道，用各種方法逃避跑步，這時候教師就要給學生講解為什么每一次進行體育活動之前都要進行跑步熱身，這對學生的身體有什么樣的好處，讓學生對教師的教學安排有根本上的了解，從利己主義的角度出發(fā)，對自己的身體負責，從而嚴格按照教師的安排進行體育運動。并且教師也要合理地設置體育運動的標準，這樣的標準不但自己清楚，也要讓學生明確，以標準的完成來獲得多余的自由活動時間，不僅可以提高課堂效率，還可以讓學生有意識地去進行鍛煉，比如，學習籃球技能時，教師要訓練學生的投籃，那么就可以分小組進行練習，教師要求每一個小組至少投進十個球才能夠自由活動，這樣學生對投籃的熱情也就更高，在這一過程中，學生都想成為那個投進去的人，為小組爭取更多的活動時間，而在這次發(fā)揮得不好的學生就會更加努力地去練習，達到激發(fā)學生體育學習興趣的目的。

二、綜合多種方式，增添課堂趣味

激發(fā)學生學習興趣的最好方式就是讓課堂變得更加豐富有趣起來，用趣味課堂吸引學生的注意力，那么就需要教師綜合多種教學方式來使體育課堂變得更加豐富多彩。比如，有時候學生的集合速度非常慢，并且容易交頭接耳不聽教師的安排，那么教師可以運用一些手段讓學生自覺地快速集合站隊，比如，教師在班級中組織了精彩的籃球比賽，課堂的一開始要求學生集合站隊，然后再開始比賽，學生對籃球比賽的參與熱情都非常高，比賽的隊員，啦啦隊的隊員以及觀眾們都抱著非常雀躍的心情，但畢竟課堂時間有限，學生都想快一些開始比賽，但是在學生站隊的過程中，教師要求學生只能用慢動作站隊，每一位學生的動作都必須非常慢，像電影慢鏡頭一樣，一旦有哪個學生的動作變快了，那么就多站兩分鐘，上不封頂，這樣學生在保持慢動作的前提下又非常著急地想把隊伍站好，這個時候他們就會感受到平常可以自由行動的時候是可以很快地站好隊伍的，當學生非常著急的時候，教師再發(fā)出可以恢復正常速度的口令，學生為了爭取時間就會更加快速地把隊伍站好，這個時候教師再教導同學們集合站隊效率的重要性，就可以增加學生的印象，改善學生的行為，學生在慢動作的過程中也體會到樂趣，對體育課堂也有了更高的熱情。教師還可以開展豐富有趣的游戲，讓學生在游戲中體會快樂，感受體育課堂的魅力。

三、融入學生活動，構建和諧課堂

學生的學習興趣與課堂氛圍也有很密切的聯(lián)系，輕松、和諧的體育課堂能夠讓學生更愿意參與，因此，教師在教學過程中要注重和諧課堂的構建。教師與學生在人格上是平等的，而在傳統(tǒng)教學中，往往以師者為尊，學生與教師之間存在交流屏障，所以教師要積極地融入學生的活動之中，以參與者的身份與學生共同鍛煉，共同成長，及時與學生進行溝通交流，了解學生的思想意識和身體狀況，有針對性地幫助學生訓練，建立良好的師生關系，以和諧氣氛為興趣導向，讓學生樂于運動，強健體魄。

有一個好的身體才能夠有一個好的未來，尤其是在當下社會人們普遍缺乏運動的狀態(tài)下，在初中教育中，重視體育教學對學生身體素質(zhì)的提升是非常必要的，在體育教學中，教師要以興趣為導向，調(diào)動學生的體育鍛煉熱情，讓學生更加積極地配合教師的指導進行體育運動，從而達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]劉崇作.體育教學，興趣為主：興趣教學法在初中體育教學中的應用研究[J].新課程導學，2015（35）.

[2]馮遵章.淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].體育世界（學術版），2012（9）.

編輯 謝尾合