裴喜華

摘 要：我國目前正在大力進行教學改革創(chuàng)新，隨著時代和科技的不斷發(fā)展和進步，以現(xiàn)代信息技術為代表的創(chuàng)新教育改革方式正在不斷地改變著人們的生活和學習方式。信息技術的迅速發(fā)展對教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新有著深刻的影響，它讓教育方式和方法產生了重大變化，解決了很多教學中的難題，所以要大力推進信息技術與課堂教學的有效結合，切實有效地開展整合的理論和實踐探索，更好地進行教育體制改革，以實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標。

關鍵詞：信息技術；高中數(shù)學；有效性

在高中數(shù)學教學方面，要積極運用信息技術的資源，做到教學與信息技術的有效整合，強調信息技術與數(shù)學的交叉融合，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。由于數(shù)學是一門抽象學科，不容易被學生理解，而信息技術與數(shù)學又有著緊密的聯(lián)系，所以充分、合理地運用信息技術，把抽象的知識進行信息變換，在數(shù)學教學中熟練地運用成為當前數(shù)學教學改革所關注的重點。下面就針對信息技術與高中數(shù)學課堂有效性的影響原因及信息技術與高中數(shù)學課堂有效結合的策略進行闡述。

一、信息技術與數(shù)學教學整合的必要性

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，數(shù)學教學中的一些知識十分抽象，教學內容枯燥，學生缺少學習的積極性，有些抽象概念學生也不容易接受，妨礙了對學生學習興趣的培養(yǎng)，影響了教學改革的效果。信息技術與高中數(shù)學的有效結合能夠提高課堂的教學效果，能夠提高學生學習的積極性，能夠通過信息技術將圖像、三維動畫等直觀地展現(xiàn)在學生面前，使教學方式多樣化，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生從被動的學習狀態(tài)逐漸轉變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)，同時為學生創(chuàng)造一個愉悅、舒適的學習環(huán)境。

二、高中數(shù)學教學與信息技術結合所存在的問題及建議

（一）數(shù)學教師授課內容與信息技術結合得不到落實

教師自身的受教育水平以及實際的信息技術理解能力各有不同，信息技術與教學的融合程度達不到預期的效果，甚至會成為教師的負擔。面對日益更新的信息技術技能，對高中數(shù)學教師的接受能力和融合能力都提出了更高的要求，教師在備課期間需要花費大量的精力和時間去精心準備，導致教師會把新課改當作是一種教學負擔。教師的態(tài)度直接影響到信息技術與數(shù)學教學整合的落實與發(fā)展，超過半數(shù)教師很少在教學課程中使用信息技術進行教學。針對負擔問題，教師要更好地將數(shù)學教學和信息技術進行融合，要不斷地提高信息技術技能，不斷進行探索實踐。

（二）校領導的關注程度低以及學校硬件的缺乏

校領導作為學校的領導決策層，改革能否得到積極推進，校領導起到很大的作用，校領導要將教學整合落到實處，積極地響應國家的政策。學校的硬件設施和軟件設施的配置是數(shù)學教學和信息化結合的重要橋梁，是整合工作的重要保障。學校缺乏硬件配套設施是制約教師進行信息化與課堂教學整合的重要因素。在配套設施方面，學校要加強配套資源建設，發(fā)現(xiàn)教師教學內容和信息技術結合點，制作有操作性的教學軟件為提高教師信息化融合提供有效的保障。對于教師缺少信息技術的培訓的問題，學校應該組織教師進行信息技術培訓，不斷創(chuàng)造學習機會，為教師的教學創(chuàng)造提供前沿的信息技術。

（三）教師觀念有待轉變

由于我國現(xiàn)有的教學方式以教師的講解為主，沒有與信息化教學相結合，由于傳統(tǒng)模式的影響導致教師對信息化教學有抵觸心理。教師作為信息技術與教學課程融合的參與者，首先要對信息技術進行正面的認識，不能受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，有些教師對信息技術的接受能力較弱，學習起來比較吃力。還有的教師信息化能力較強，但是在與數(shù)學教學的結合運用上缺乏實施能力，種種原因導致信息化教學理念不能主動地融入課程改革。

（四）教師信息化教學能力缺乏

教師的信息化教學能力是信息技術與數(shù)學整合的必要條件，教師不但需要學會運用信息技術，重要的是要把兩者融會貫通，教師信息化教學的能力直接關系到教學效果。學校應該不斷加強對教師信息技術的專業(yè)指導，做到教學與信息技術的有效融合，教師首先要熟練運用信息技術，才能將信息技術與教學更好地融會貫通，要開展多種多樣的信息教學研討會，為教師創(chuàng)造相互學習和交流的機會，營造出一個積極向上的信息化氛圍。

綜上所述，信息技術與數(shù)學的整合是課堂教學改革的必經之路，變革教學模式可以達到更好的教學效果，不僅減輕了教師的教學壓力，解決了一些教學難題，還能增加學生的學習興趣，然而學校方面、教師方面、設備設施方面等，影響教學整合效果的因素有很多，需要各方面共同努力，將信息技術與高中數(shù)學教學有效結合起來，達到培養(yǎng)學生興趣，反映抽象事物，提高學生抽象思維能力的目的。

參考文獻：

[1]楊文波.現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學教學的整合[J].課程教育研究，2015.

[2]馮祥永.新課標下高中書寫課堂教學有效性研究[J].考試周刊，2013.

編輯 李博寧