廖鑫瑩

摘 要：影視資源作為一種嶄新的課程資源，在語文教學(xué)中憑其獨特的優(yōu)勢已經(jīng)被教師越來越重視。許多有教育意義的影視作品在潛移默化地影響著學(xué)生的價值觀和人生觀。其中，很大一部分作品是和語文教學(xué)發(fā)生聯(lián)系的。開發(fā)這些影視資源，無疑可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在“有聲有色”中學(xué)會成長、感悟生活。

關(guān)鍵詞：影視資源；課改；語文資源

高中語文新課程改革將教學(xué)內(nèi)容分為必修課程和選修課程兩部分。必修課程分為兩個目標：閱讀與鑒賞、表達與交流。選修課分為五個系列，分別是：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與札記、語言文字應(yīng)用和文化論著研讀。改革后的語文課程綜合性更強了，單憑語文教師一己之力顯然已經(jīng)不能輕松地實施教學(xué)。要提高上課的效率，我們可以利用好影視資源，通過影視解讀課和鑒賞課，提高學(xué)生的鑒賞水平和寫作水平，開闊學(xué)生的視野和思維。

一、語文教學(xué)中的影視資源開發(fā)原則

語文教學(xué)中的影視資源在開發(fā)過程中需要遵循一定的原則，而不是盲目開發(fā)。它必須遵循有效性、適應(yīng)性、科學(xué)性和典型性的開發(fā)原則。

有效性原則：必須有明確的語文教學(xué)目標，必須能夠起到明顯的語文教學(xué)效果。它的開發(fā)不能是簡簡單單地拷貝一部電影或是電視劇，而應(yīng)該是一些行之有效的準則和方法。

適應(yīng)性原則：我們選用影視資源應(yīng)該有一定的難度和深度，能讓學(xué)生帶來深刻的思考。影視資源的使用是以教師為主導(dǎo)的，所以，教師在這方面儲存量的多少關(guān)乎著影視資源利用效率的高低。

科學(xué)性原則：即忠實性、輔助性和計劃性。這就要求我們在選取這些資源時要盡量選那些忠實于原著的影視作品，以免誤導(dǎo)學(xué)生對于原著的認識。

典型性原則：借助于典型性原則，從影視資源的汪洋大海里面開發(fā)出我們需要的部分，去偽存精。

二、基于語文課文選擇的相關(guān)影視片

在人教版、蘇教版、魯人版編訂的初高中語文教材中，里面的很多課文可以找到相對應(yīng)的影視劇，其中大多是以人物、故事為主的，它們大多體現(xiàn)在小說、散文、戲劇、報告文學(xué)中。本文依據(jù)各個版本的語文教材，節(jié)選了一些與課文篇目相同相近或內(nèi)容相同相近的影視作品，以供參考。其中，括號內(nèi)為語文教材中的課文篇目。

電視文藝片：電視散文《雨巷》《再別康橋》（戴望舒《雨巷》、徐志摩《再別康橋》）、電視散文《荷塘夜色》（朱自清《荷塘月色》）、科教片《唐之韻之千古唐詩》（唐代詩歌）、紀錄片《動物世界》（周立明《動物游戲之謎》）、科教片《宇宙的誕生和起源》（卡爾·薩根《宇宙的邊疆》）。

影視片：電影《時傳祥》（孫德宏《尋找時傳祥——重訪精神高原》）、電影《大衛(wèi)·科波菲爾》（《大衛(wèi)·科波菲爾》）、電視劇《孔雀東南飛》（《孔雀東南飛》）、電影《荊軻刺秦王》（戰(zhàn)國策《荊軻刺秦王》）、電影《鴻門宴》（司馬遷《鴻門宴》）、電影《赤壁》、電視劇《新三國》（《赤壁之戰(zhàn)》）、電影《巴黎圣母院》（《巴黎圣母院》）、電視劇《新三國》（《三國演義》）、電視劇《紅樓夢》（曹雪芹《林黛玉進賈府》）。

三、關(guān)于課外語文電影劃分

除了開發(fā)出與語文課文篇目相關(guān)的影視資源外，為了擴大學(xué)生的語文視野，我們還開發(fā)出與課外語文相關(guān)的一些影視資源，豐富語文學(xué)習(xí)資源。本文以科教系列、情感系列和故事系列為角度，迎合師生的胃口，對課外語文電影做出了比較合理的分類。

1.科教系列

語文教材作為一個向?qū)W生展示社會文明的舞臺，用文字記錄了一個個科學(xué)真理、大自然面貌等事物的本質(zhì)，天文、地理、風(fēng)情、民俗、生物、氣象、軍事、環(huán)保、科學(xué)、地球、基因……為了將這些現(xiàn)象形象地展現(xiàn)出來，我們在語文教學(xué)中引入了科教片，將文字變成可觀可聽的畫面，將語文變得更加有趣、生動。

2.情感系列

“語文教育中的情感教育是中學(xué)語文教育中必不可少的教育內(nèi)容。沒有情感教育，語文教育就失去了情韻，失去了靈魂。作為語文教育的重要目標之一，情感教育居于與認知教育同等重要的地位上?！?/p>

3.故事系列

語文教材中的許多課文都是敘事性題材的文章，內(nèi)容包含了歷史演義、古老傳說、人物傳奇、古現(xiàn)代戰(zhàn)爭、歷史事件、生活經(jīng)歷等等。這部分內(nèi)容的特點在于故事性強、有吸引力、易產(chǎn)生共鳴，對于學(xué)生而言，是最容易接納的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，將開發(fā)這部分的影視資源歸結(jié)為故事系列，分為戰(zhàn)爭烽火、成語典故、歷史天空、風(fēng)流人物四個部分。

語文教學(xué)中的影視資源是開展素質(zhì)教育中的一種重要的課程資源，它為素質(zhì)教育注入了活力和生命力。素質(zhì)教育的一個基本要求是教學(xué)生學(xué)會做人。在欣賞優(yōu)質(zhì)電影電視作品中，學(xué)生可以對自己的道德觀重新做出審視，對影片的主題和人物的價值觀進行積極的思考，可以熏陶情感，磨煉意志，形成積極樂觀、有頑強意志品質(zhì)的良好心理素質(zhì)，并繼而引起對社會、對生活有著更積極的感悟和理解。在語文教學(xué)中利用好這些影視資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]董毅，鄔旭東.新課程理論與實踐的反思[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2005：205.

[2]王曉輝.語文教育怎樣改革[M].成都：四川大學(xué)出版社，2003：228.

編輯 溫雪蓮