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摘 要：自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為主體，不受外界干擾的通過(guò)一定的學(xué)習(xí)手段和方法獲取知識(shí)、形成能力的過(guò)程，是個(gè)體獲得持續(xù)性變化的一種行為方式。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

本文主要從課前預(yù)習(xí)、興趣激發(fā)、自主學(xué)習(xí)以及課外閱讀四個(gè)方面來(lái)探討基于自主學(xué)習(xí)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略。

一、重視語(yǔ)文閱讀課前預(yù)習(xí)，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)

高中生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力，只通過(guò)課堂學(xué)習(xí)是達(dá)不到學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因此，需要高中生將課余時(shí)間有效利用起來(lái)，可以在課堂學(xué)習(xí)開(kāi)展前提下對(duì)課堂所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)自己不理解的地方，而教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不斷調(diào)整課堂教學(xué)思路和內(nèi)容。

首先，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并在課堂上對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，以此保證學(xué)生的有效課前預(yù)習(xí)。教師要給學(xué)生制定明確的閱讀要求，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)比較難理解的文言文時(shí)，可以將不理解的部分標(biāo)注出來(lái)，比如，通假字等部分，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)查看文言文字典或借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)基本掌握不理解的部分，從而使他們順利地將文章閱讀下來(lái)。教師在閱讀課教學(xué)生知識(shí)之前，可以先利用幾分鐘的時(shí)間檢驗(yàn)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)成果，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況開(kāi)展有效的課堂教學(xué)。

此外，教師要告知學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，包括文章朗讀和對(duì)文章進(jìn)行初步總結(jié)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生基本掌握文章內(nèi)容，在朗讀過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)哪些地方不理解，并作出標(biāo)注，在課堂上可以就這些不理解的部分有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)文章初步總結(jié)有利于縱觀全文思想，有助于更好地理解教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

二、注重結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生好奇心很強(qiáng)，對(duì)新事物往往有著較強(qiáng)的探索欲望，只有他們有欲望去探索才能激發(fā)他們的研究興趣。在語(yǔ)文教學(xué)閱讀課程中可以充分利用高中生這一特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生有了閱讀欲望。

創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生閱讀，營(yíng)造班級(jí)濃郁的充滿文化氣息的閱讀氛圍。一旦學(xué)生從閱讀中“嘗到”甜頭，看到潛心閱讀促使自己知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊，那么，就會(huì)越讀越有興趣，越讀越有干勁。所以教師可以對(duì)學(xué)生多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生接到教師的鼓勵(lì)后會(huì)想要表現(xiàn)得更好，教師在閱讀教學(xué)中，要改變以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于勇于創(chuàng)新、能提出自己獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生給予極大的認(rèn)可，增強(qiáng)他們的成就感。這樣，每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)，得到教師的表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的閱讀興趣，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

三、給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持生本教育理念，高度尊重和依靠學(xué)生，讓學(xué)生能自由學(xué)習(xí)和閱讀，在課堂上也要給學(xué)生留出自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間自主閱讀和吸收知識(shí)。高中閱讀對(duì)學(xué)生提出了很高的閱讀要求，要求學(xué)生在掌握內(nèi)容的情況下進(jìn)行理解閱讀，這樣才能真正理解文章內(nèi)容，并提高閱讀水平。

例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，學(xué)生在朗讀過(guò)文章之后可以感受到這篇文章是在贊美祖國(guó)的大好河山。如果教師能夠充分了解作者寫(xiě)此文章時(shí)的社會(huì)背景和自身經(jīng)歷，就能帶領(lǐng)學(xué)生挖掘此文章所表現(xiàn)出來(lái)的另一層深意，學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)知，加上教師的講解，就可以明白這篇文章作者除了贊美祖國(guó)大好河山之外，還抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)之情和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

語(yǔ)文是一門(mén)基本工具學(xué)科，除了具有工具性外還具有人文性，語(yǔ)文課文中總會(huì)包含作者的很多感情，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)要求教師堅(jiān)持生本理念，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是因?yàn)檎Z(yǔ)文的這一特點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中，要體現(xiàn)語(yǔ)文的“人情味”，要帶著感情去朗讀課文。

四、注重語(yǔ)文課外拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣

（一）尊重學(xué)生，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外閱讀文本。課外閱讀完全取決于學(xué)生自身需求。學(xué)生能否進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵就在于有沒(méi)有吸引他們的閱讀文本。所以，教師就要充分發(fā)揮其作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助他們選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文本。學(xué)生可以從教師提供的眾多優(yōu)秀文本中選擇自己感興趣的文本進(jìn)行閱讀，這就給學(xué)生創(chuàng)造了自由課外閱讀的平臺(tái)，保證了他們個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。以學(xué)生為中心，能激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

（二）規(guī)范要求，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。不同體裁作品的閱讀方法和技巧不同，教師要將每種體裁作品的閱讀方法傳授給學(xué)生。例如，在閱讀小說(shuō)時(shí)，要根據(jù)故事情節(jié)挖掘作者沒(méi)有明顯表達(dá)出來(lái)的主旨；在閱讀詩(shī)歌時(shí)，要充分感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)詩(shī)歌的心情；在閱讀議論文時(shí)，要根據(jù)推理和分析去閱讀等。除了教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的方法去閱讀不同文本外，還要讓他們養(yǎng)成記閱讀心得和讀書(shū)筆記的習(xí)慣，讀書(shū)筆記包括：首先記錄文章中的重點(diǎn)段落、句子和問(wèn)題；其次根據(jù)自己對(duì)文章的了解對(duì)問(wèn)題作出分析和研究；最后總結(jié)文章帶給自己的感受，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

（三）舉行讀書(shū)交流課，比如匯報(bào)會(huì)、辯論賽等，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)討論的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，并相互啟發(fā)和辯論。通過(guò)自由討論，他們驗(yàn)證了自己的感悟，從別人那吸收到了另一種感悟，從而對(duì)文章有了更深的感悟。同時(shí)，由于每個(gè)人的看法都不同，這就讓學(xué)生充分展示了自己的獨(dú)到見(jiàn)解，感受到了閱讀帶給他們的快樂(lè)，成就感上升，激發(fā)他們進(jìn)一步開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)成為教學(xué)中的重要內(nèi)容，為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教學(xué)中越來(lái)越倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們探索知識(shí)的欲望。而后由教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們更愿意自主學(xué)習(xí)和思考，從而不斷提高他們的閱讀理解水平和能力。

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編輯 李琴芳