邵青春

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施和逐步深入，高中化學(xué)教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中化學(xué)老師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等。以高中化學(xué)微課教學(xué)為例，就如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)談一些思考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；微課教學(xué)；學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的組成成分

（一）利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

知識(shí)來源于生活，同時(shí)也向生活提供服務(wù)。高中化學(xué)課程的教學(xué)目的并不僅僅是為了引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)和方法去分析和解決實(shí)際生活問題的能力。因此，化學(xué)老師在教學(xué)過程中不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

（二）實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和執(zhí)著精神

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)性非常強(qiáng)。很多化學(xué)知識(shí)要借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)者要想得到科學(xué)的結(jié)論，必須要嚴(yán)格按照操作步驟和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行，保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性?；瘜W(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生充分感受化學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的實(shí)事求是的研究態(tài)度和尊重事實(shí)的研究精神，讓學(xué)生無論在生活、工作還是學(xué)習(xí)過程中都能做到實(shí)事求是。這是化學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，也是化學(xué)老師在教學(xué)過程中必須要加以重視的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

（三）掌握化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的規(guī)律和核心觀念

化學(xué)是一門對(duì)物質(zhì)屬性進(jìn)行探究的學(xué)科，學(xué)生在對(duì)客觀事物的本質(zhì)特性以及共同屬性進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上也逐漸形成越來越多的化學(xué)規(guī)律和化學(xué)原理，這些都是具有一定抽象性的知識(shí)，也是人們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)課程的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生掌握這些規(guī)律和核心的觀念，在此基礎(chǔ)上對(duì)客觀世界有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，比如，物質(zhì)存在的統(tǒng)一性、復(fù)雜性和多樣性，自然界的規(guī)律、現(xiàn)象和構(gòu)成等，這也是化學(xué)老師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。

二、化學(xué)微課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）采取分層教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位

微課教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制，高中化學(xué)老師可以利用微課開拓第二課堂，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸。由于學(xué)生之間存在個(gè)體化差異，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，化學(xué)老師由于時(shí)間和空間的限制無法實(shí)施分層教學(xué)，不能全面照顧每一個(gè)學(xué)生。而微課教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)老師因材施教的夢(mèng)想?；瘜W(xué)老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)制作一個(gè)微視頻，然后根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況分層設(shè)置教學(xué)任務(wù)，再將教學(xué)視頻和教學(xué)任務(wù)上傳到群文件當(dāng)中，讓學(xué)生自行下載教學(xué)視頻，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求選擇對(duì)應(yīng)層次的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)觀看微視頻，并盡可能在獨(dú)自思考的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升有著非常重要的作用。

（二）引入生活實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

高中化學(xué)教學(xué)的目的不僅是為了給學(xué)生傳授相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，高中化學(xué)老師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且要從實(shí)際生活中尋找教學(xué)資源，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)還要提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。如，在探究CH3COOH化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，化學(xué)老師可以用食醋作為實(shí)驗(yàn)材料。除此之外，由于大多數(shù)化學(xué)溶液具有腐蝕性，所以化學(xué)老師要通過微課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過視頻了解到實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）借助微課教學(xué)平臺(tái)，提升自身的教學(xué)水平

作為教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。高中化學(xué)老師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先必須要保證自己有一定的核心素養(yǎng)，做到言傳身教，這樣才能讓教學(xué)更加具有說服力。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)方法，無論是對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材的分析還是對(duì)新課標(biāo)的理解，高中化學(xué)老師的表現(xiàn)都是各有不同。以前受到時(shí)間和空間的限制，高中化學(xué)老師想要欣賞名師風(fēng)采，只能去一些優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教研活動(dòng)中才能感受到，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少。而微課的運(yùn)行則有效解決了這一問題，微課教學(xué)可以打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。從目前實(shí)際教學(xué)情況來看，很多地方都建立了空中課堂。高中化學(xué)老師要抓住這一點(diǎn)，借助微課不斷提升自己的教學(xué)水平和核心素養(yǎng)，給學(xué)生傳授最好的教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，在新課改全面深入的今天，高中化學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中要以化學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將微課教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效結(jié)合起來，為學(xué)生今后的全面健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李鵬鴿，白偉.突出“宏-微-符”化學(xué)思維方式的課堂教學(xué)：以“化學(xué)式”一節(jié)課為例[J].化學(xué)教育，2012（11）：23-24.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中化學(xué)微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用效果研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0008）系列論文之一。

編輯 李琴芳