李朝霞

摘 要 書信溝通是班級管理的有效方式。巧妙運用紙質(zhì)書信、QQ書信、便校訊通短信等，能增強學(xué)生自我管理意識，自信積極參與班級管理，提升解決問題能力，使班集體形成強大凝聚力和勃勃生機，同時能讓家長成為有力支持者，進而助力班級管理。

關(guān) 鍵 詞 書信；班級管理；學(xué)生發(fā)展

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2017）02-00-02

眾所周知，班級管理的方式很多，比如利用班規(guī)班約等進行的約束式管理，利用班會課、思品課等進行的說教式管理，或是經(jīng)常下班看管學(xué)生的蹲守式管理，或是突出個別教育的談話式管理等等，這些管理方式固然各有優(yōu)勢，但或多或少都帶有強制性，容易忽視學(xué)生情感需求，難以走進學(xué)生心靈深處。

為此，班主任不妨采用書信式教育法，即巧妙運用書面語言來傳遞情感，和學(xué)生進行心靈對話，并給予信任、期待、贊賞、鼓勵等。書信式教育有多種形式，班主任可根據(jù)不同情況相機采用，努力讓學(xué)生迸發(fā)向上動力，增強班級活力。

一、運用傳統(tǒng)的紙質(zhì)書信奠定情感基石

開學(xué)第一天是學(xué)生人生新起點，為了給學(xué)生創(chuàng)造快樂而有意義的開學(xué)氛圍，使新學(xué)期有一個良好的開端，教師可用粉紅色信紙給每位學(xué)生寫信，作為“見面禮”，借此快速拉近師生距離，架起溝通橋梁，奠定“親其師，信其道”的情感基石。如：

致開學(xué)的孩子

601班的聰明孩子：

新的一年開始了，老師精心為你準備了一個大大的“紅包”，鄭重地送給你。這個大“紅包”不僅載滿祝福，還捎帶驚喜——里面有12件有意思的物品：牙簽、橡皮筋、創(chuàng)可貼、藍筆、橡皮擦、口香糖、棉花球、巧克力、紙巾、絲線、美金硬幣、糖果救生圈。

它們其實是一些實物謎語，這些“謎語”可能有點怪，卻各有哲理性的象征（具體象征什么你們猜猜吧）。在你小學(xué)生涯的最后一個學(xué)期，或在以后的中學(xué)生活，甚至日后的人生之路中，一旦擁有它們，你將一生受用。

開學(xué)第一天，以及以后的每一天，這些東西都會提醒你“你是有價值而且特殊的”，提醒你“挑出別人的長處”，提醒你“記得幫別人擦干眼淚”……如此等等，努力讓尊重、寬容、分享、友善等美好的東西伴隨著自己成長的每一天。

愛你們的李老師

2015年3月1日

之后，我會接著發(fā)出一封信，告訴孩子們這些實物謎語的謎底，比如牙簽提醒你挑出別人的長處；橡皮筋提醒你保持彈性，每件事情都能完成；創(chuàng)口貼恢復(fù)別人和自己受傷的感情……每一件都緊扣孩子們的學(xué)習(xí)生活，給予特別的警示和提醒。

無疑，當學(xué)生們收到這些暗含著新學(xué)期要求，充滿著期待和鼓勵的紙質(zhì)書信，心里會產(chǎn)生無比的親近感，感受到喜悅和快樂，在滿滿的正能量體驗中開始新學(xué)期的生活。與此同時，充滿人文氣息和溫暖情懷的班級管理也隨之開始了。

二、采用信息化的QQ書信實現(xiàn)即時互動

QQ書信由于不受時空限制，能及時傳送且不需資費，因此對于班主任遠程管理班級極其有用。例如：班主任外出培訓(xùn)時，就可用QQ書信的方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，“遙控”班級管理。如下面這封QQ書信：

心語·心愿

——致四（1）班同學(xué)的第一封信

同學(xué)們，今天老師要外出學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我人在車上，心卻牽掛著你們。想知道你們會不會準時到校認真早讀、安靜早餐？想知道你們會不會在鈴聲響過后馬上快靜齊地排隊做操、排隊放學(xué)？想知道你們會不會在課堂上專心聽講、大膽發(fā)言？……

同學(xué)們，你們是不是也想我呢？是不是也想念老師和你們一起學(xué)習(xí)的課堂呢？如果是的，請你不要忘記老師的牽掛，請對同學(xué)也對自己說：

我愿意準時到校認真早讀、安靜早餐！

我能在鈴聲響過后馬上快靜齊排隊做操、排隊放學(xué)！……

結(jié)果，在班主任出差的三天時間里，學(xué)生和家長每天都會在QQ上看到老師的信。信中的深沉感情和熱切期待，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性。由此，他們也開始給老師寫QQ書信，且形式多樣，內(nèi)容相當廣泛，這樣，建設(shè)班集體在不知不覺間成了大家共同的事情。由于QQ書信寫發(fā)便利、傳播迅速，無形中成為一種重要的教育手段，為班級管理工作帶來了極大的便利。

三、利用便捷的校訊通書信助力家校溝通

校訊通是家?；ネㄐ畔⒆畋憬莸那?。由于其具有強大的發(fā)送功能，班級管理中可以借其發(fā)送簡短書信和家長溝通，或?qū)W(xué)生進行個別教育等，因此是班級管理的有效手段。如：

【2015年9月27 家長校訊通短信】李老師，您好！昨天學(xué)思的作業(yè)我故意沒簽名，他每天都會完成作業(yè)，但不講究質(zhì)量。我在教育他時，他就會和我吵，或者不理睬我，還覺得我很煩。但每次您跟他交談，他都會非常高興，因此麻煩您幫助我們引導(dǎo)他好好學(xué)習(xí)。謝謝您！

【2015年9月27 班主任校訊通回信】學(xué)思媽媽，孩子表現(xiàn)越來越好，課堂上也能主動學(xué)，我很喜歡他。他十分聰明，只要引導(dǎo)得好，學(xué)習(xí)后勁是很大的。他喜歡別人夸獎和哄著，你在家要少指責、多關(guān)心，多鼓勵、多欣賞……您可多留心觀察孩子的情緒和狀態(tài)，慢慢找到適合他的教育方法，讓孩子享受到成功的樂趣，而不是一味地強求他學(xué)習(xí)。我們多溝通交流，一起陪伴孩子、幫助孩子健康快樂地成長，期待著你下一封報喜的短信。

如此，借助校訊通平臺，班主任和家長真誠交流感情，溝通思想，攜手扶助孩子，共同教育，通過個別教育促進班級管理，效果顯著。

應(yīng)該說，教育是有關(guān)心靈的勞動。形式各異的書信是心聲，也是心橋，它傳遞著愛心、誠心、信心和耐心，能在師生之間營造出一種平等、和諧、友愛的氛圍。學(xué)生在一封封書信的指引下，自我管理意識逐漸增強，解決問題的能力日益提升。同時，書信還調(diào)動了學(xué)生班干部的主人翁意識，樹立了他們的集體榮譽感，增強了團隊合作意識和凝聚力。他們因此能更自信積極地參與班級管理，使班集體形成了強大凝聚力和勃勃生機。此外，書信還架起了家校合作的橋梁，使家長成為班級管理最有力的支持者。有效的書信式教育，能為班級管理增添無窮的力量。

（作者單位： 珠海市香洲區(qū)第二十一小學(xué) 廣東珠海 519000）

責任編輯 余志權(quán)