郝丹伊

【摘 要】鋼琴是一種具有多樣表現(xiàn)力的樂器，鋼琴二重奏作為鋼琴的一種演奏形式，已經(jīng)越來越受到人們的重視和觀眾的喜愛。鋼琴二重奏有著突出的表現(xiàn)力，并且二重奏這種表演形式可以豐富鋼琴演奏的內(nèi)容。這種表演方式對于表演者來說，還具有一定的挑戰(zhàn)性，因為，無論是對表演者的協(xié)調(diào)性還是技術(shù)操作的熟練程度，要求都比較高。因此，鋼琴二重奏在教學領(lǐng)域當中也越來越受到重視，進一步探索鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應(yīng)用，有利于提高我國鋼琴教學的水平。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；二重奏；四手聯(lián)彈；音樂藝術(shù)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0205-02

鋼琴二重奏在我國起步較晚，而且發(fā)展的速度也不是很快。二重奏這種表演形式，不僅對個人的彈奏技術(shù)要求比較高，而且對兩個人之間的合作要求也是非常高的。在彈奏的時候，兩個人必須合作非常密切，這樣才能更好地詮釋二重奏的內(nèi)涵。對于我國鋼琴二重奏教學來說，在教材的內(nèi)容上和鋼琴課程的設(shè)置上還都存在著一定的缺陷，因此，討論二重奏在鋼琴教學上的應(yīng)用還是有著深刻意義的。

一、鋼琴二重奏的教學現(xiàn)狀

鋼琴二重奏這種演奏形式，在歐洲音樂舞臺上已經(jīng)占據(jù)了十分重要的位置，在我們國家卻依舊存在著許多不足。早在16世紀，鋼琴二重奏在歐洲就已經(jīng)興起了。英國著名的作曲家卡爾頓創(chuàng)作出第一個四手聯(lián)彈的管風琴曲目，這個曲目的誕生，標志著二重奏曲目的出現(xiàn)。查詢相關(guān)資料可以知道，是先有的三手聯(lián)彈，之后才有的四手聯(lián)彈，是教學的需求和人們演奏的需求，推動了四手聯(lián)彈的發(fā)展。四手連彈發(fā)展最快的時期是莫扎特音樂時代，當時他和姐姐四手連彈的奏鳴曲在音樂界產(chǎn)生了巨大反響，二重奏為人們帶來了不一樣的音樂盛宴，人們開始越來越重視二重奏在音樂上的應(yīng)用。

18世紀到19世紀，歐洲開始盛行二重奏。那個時候，人們將二重奏與歌劇、交響樂相結(jié)合，在融合的過程中促進了二重奏快速的發(fā)展，在此期間也涌現(xiàn)出了許多鋼琴二重奏作品，這也為鋼琴二重奏的發(fā)展做出了巨大的貢獻。

雖然鋼琴二重奏在歐洲國家發(fā)展得很完善，但是我們國家對于二重奏的研究并不是很深入，尤其是從二重奏的內(nèi)容上看，十分雜亂，涉及的知識點雖然很多，但是缺乏整體性和系統(tǒng)性。由于鋼琴二重奏考察的不僅是彈奏者個人的鋼琴水平，還需要兩個人密切的合作，在彈奏的過程中要充分信任對方，并且可以聽音辨色，互相熟悉對方的節(jié)奏，對節(jié)奏的進程有一定的控制能力。

有了這樣的高要求，絕大多數(shù)鋼琴教師在鋼琴教學過程中，對二重奏的彈奏方式采取的大都是不重視態(tài)度，認為這樣技術(shù)難度高的演奏方式不適合學生學習。更為重要的一點是，很多教師在教授學生的過程中，自己也沒有很強的能力，自然也就不能傳授給學生這樣高水平的知識了。另外，即使有的教師教授學生這樣的演奏方式，但為學生篩選出來的曲目總是那么幾個，沒有任何深度，范圍十分狹窄，并且只是在課堂上進行理論教學，就算為學生提供了實踐的機會，教師也沒有將學生的學習情況和現(xiàn)在二重奏的表演相結(jié)合，導致許多學生在演奏過程中暴露出特別嚴重的問題，挫傷他們的積極性。同時，教師在日常學習當中也沒有給予學生充分的指導，使學生在練習過程中遭遇很多知識上的“盲點”，不利于學生的自主學習和進步。

現(xiàn)在，很多音樂學院已經(jīng)逐漸認識到二重奏在音樂教學當中的重要性了，開始改革教學模式，優(yōu)化教學課程的設(shè)置，完善課堂教學的內(nèi)容，并且為學生提供很多實踐機會，給予學生更大的發(fā)展空間。

二、鋼琴二重奏在鋼琴教學中的價值

（一）有利于提高學生學習興趣，激發(fā)學生的熱情。二重奏作為一種由兩個人配合演出的表現(xiàn)形式，它比一個人演奏更加生動、形象，不僅可以給觀眾帶來更強烈的沖擊感，也可以促進鋼琴演奏形式更加豐富。在我國現(xiàn)階段的鋼琴課堂上，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在教學改革的發(fā)展了，教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥乏味，這些都導致學生難以用飽滿的熱情投入到鋼琴的學習和訓練中去，長此以往就會導致學生的技術(shù)得不到有效提升。因此，教師如果可以將四手連彈這種演奏方式與鋼琴教學相結(jié)合，不僅可以促進學生積極參與到教學活動當中，也可以激發(fā)學生的學習熱情。

由于四手聯(lián)彈是在兩個人的合作下進行的，這樣可以幫助學生在合作的過程中吸取對方的優(yōu)點，并且能互相指出對方的不足，還可以在合作當中開展良性競爭，幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，增強學生之間感情的交流和溝通，從而促進學生的共同進步。

另外，在課堂教學和學生課下練習的時候，也要注意演奏形式多樣化和曲目多樣化，可以減少學生在練習過程中的疲憊感，增強學生的學習興趣，保持學生對鋼琴的熱情。現(xiàn)在有許多旋律優(yōu)美、節(jié)奏感很強的二重奏曲子，選擇學習這樣的曲子可以激發(fā)學生的學習熱情，所以說，選擇曲目也是十分重要的。

（二）有利于培養(yǎng)學生的合作與樂感。鋼琴二重奏只有兩個人配合默契并且具有較高的音樂素養(yǎng)，才能確保將曲子的精髓演奏出來。那么這不僅需要精湛的彈奏技巧，還需要親密無間的合作方式。雖然每個彈奏者都是獨立的，但是兩個人依然是在相互合作的前提下進行良性競爭的。即使兩個人是以合作的方式存在的，由于都是獨立的個體，在掌握知識的程度上還是有著差異的。因此，教師在教學過程中，針對學生掌握知識點的不同和對教學內(nèi)容的不同理解，可以在課堂上多應(yīng)用二重奏的教學方式，這樣可以使學生之間縮短差距，促進他們相互溝通和理解，從而促進課堂上教學效果的提高。

在二重奏的表演過程當中，演奏者的伴奏和旋律聲部的換位是表演的一個難點，這需要演奏者們的演奏聲部要有比較明顯的條理性。在演奏者們進行聲部的轉(zhuǎn)換時，兩個人要進行溝通和交流。在溝通和交流的過程中，演奏者不僅要相互謙讓、互相汲取對方的長處，還需要雙方表達出自己對演奏的見解，豐富表演的形式，以便可以幫助樂感不是很好地一方提高樂感。

雙鋼琴演奏是鋼琴二重奏中一個比較重要的表現(xiàn)形式，它可以進一步提高演奏者的樂感和節(jié)奏能力，對提升演奏者的技巧和豐富其舞臺表現(xiàn)力都有著十分重要的作用。

三、結(jié)語

鋼琴在人們生活當中的作用已經(jīng)越來越明顯了。鋼琴在教育改革上也取得了不錯的成績，雖然鋼琴的教學工作已經(jīng)得到了深入發(fā)展，但是要想取得更好的成績，還需要全體鋼琴教育者們的共同努力。

在將鋼琴二重奏應(yīng)用于鋼琴教學的過程當中，要秉承從實踐出發(fā)、堅持實事求是的原則，堅持用科學的教學方法，表現(xiàn)出音樂的真實內(nèi)涵。采取多種教學方式，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生在學習上的興趣，使他們以更好的狀態(tài)和更加飽滿的熱情對待老師布置的學習任務(wù)，同時，促進學生之間的交流與合作，增強學生的情感互動，從而保證教學改革的順利完成。

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