陳俊平

一、小學(xué)“三維聯(lián)動(dòng)”德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成

學(xué)校教育對(duì)學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)性地、有目的、有計(jì)劃和分階段的道德教育，對(duì)學(xué)生思想道德的健康成長(zhǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的主導(dǎo)作用。

家庭教育在一個(gè)人的思想道德教育過(guò)程中起著非常重要的作用，家長(zhǎng)的言行表率作用對(duì)子女的思想、道德的形成有著直接的影響。

社會(huì)德育是學(xué)校德育和家庭德育的補(bǔ)充和延伸。社會(huì)本身是個(gè)大學(xué)校，人人參與。社會(huì)是德育實(shí)踐的重要場(chǎng)所，是道德教育中不可或缺的重要因素。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)，形成以學(xué)校德育為主體、家庭德育為基礎(chǔ)、社會(huì)德育為導(dǎo)向的“三維聯(lián)動(dòng)”的德育網(wǎng)絡(luò)，能夠形成強(qiáng)大的教育合力，最大限度地發(fā)揮全社會(huì)的教育資源優(yōu)勢(shì)。

二、小學(xué)“三維聯(lián)動(dòng)”德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)踐探索

黃某，男，10歲，三年級(jí)學(xué)生。單親家庭，和父親一起生活。開(kāi)學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是，每天發(fā)回去的練習(xí)本總是不翼而飛，上課也常常沒(méi)有筆，做事情丟三落四。書(shū)本破爛，書(shū)包里的世界也是“一團(tuán)糟”。不敢與同學(xué)相處，平時(shí)說(shuō)話畏首畏尾的，表現(xiàn)不自信，有輟學(xué)的念頭。

原因分析：

由于自己家庭與別人的家庭不一樣，使他失去原有的心理平衡，又常常被父親教訓(xùn)，被同學(xué)嘲笑，心里變得更加焦慮不安，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或繼續(xù)批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就會(huì)片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

處理辦法：

1. 加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。

2. 愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。

3. 我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

三、小學(xué)“三維聯(lián)動(dòng)”德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

1. 學(xué)?！彝ズ献?/p>

開(kāi)展家庭教育研討會(huì)。每學(xué)期召開(kāi)“家庭教育研討會(huì)”，以班級(jí)為單位，家長(zhǎng)們可以提出自己對(duì)家庭教育的困惑，可以發(fā)表自己對(duì)教育孩子方法和經(jīng)驗(yàn)，共同討論如何教育孩子。學(xué)校對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的教育方法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)和長(zhǎng)期的幫助，促使家長(zhǎng)和學(xué)生共同成長(zhǎng)，不再讓孩子成為家庭教育缺失而至的犧牲品。家庭教育研討會(huì)的第一要?jiǎng)?wù)是指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念。

組建家訪班主任家訪隊(duì)伍。根據(jù)孩子的在校表現(xiàn)，每班的正副班主任一起行動(dòng)通過(guò)家訪活動(dòng)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有切身處地詳細(xì)了解學(xué)生的家庭教育狀況，才能做好對(duì)家長(zhǎng)的德育教育引導(dǎo)，對(duì)素質(zhì)較低、條件較困難的家庭給予重點(diǎn)的幫助。教師主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭。

2. 學(xué)校——社會(huì)合作

組織德育實(shí)踐活動(dòng)。以社區(qū)為載體開(kāi)展孩子的德育實(shí)踐活動(dòng)，如“社區(qū)洗刷刷”“ 勞動(dòng)親子”“社區(qū)‘動(dòng)起來(lái)”等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生集體走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)的親朋老少相處，一方面提高孩子的溝通能力和交往能力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作；另一方面以社區(qū)生活實(shí)踐為課堂，從生活中感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)，感受生活的美好。

加強(qiáng)與校外組織合作。學(xué)校定期邀請(qǐng)校外專(zhuān)家開(kāi)展教育座談會(huì)。一方面通過(guò)邀請(qǐng)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座、校內(nèi)教師自學(xué)等形式，加強(qiáng)對(duì)教師的全員培訓(xùn)；另一方面，精心挑選校內(nèi)知識(shí)面寬、教學(xué)方面較有成效的骨干教師，成立一支兼職的家庭教育輔導(dǎo)隊(duì)，推薦他們參加市、區(qū)舉辦的家庭教育、心理健康教育的有關(guān)輔導(dǎo)班、研修班。

3. 家庭——社會(huì)合作

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)首先要以自己良好的品行和修養(yǎng)給自己的孩子做榜樣，從細(xì)微處感染和影響孩子的成長(zhǎng)。走出家教誤區(qū)，探索和總結(jié)自身家庭教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子積極參加社區(qū)活動(dòng)，在增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情的基礎(chǔ)上對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)德育教育。