趙宇　祝因蘇　施海彬　涂潔　王曉涵

摘要：為了更好地管理醫(yī)學(xué)影像專業(yè)，更有效地促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)全體學(xué)生共同進(jìn)步，針對(duì)南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況作了調(diào)查研究，了解影像專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生的困難和需求，經(jīng)分析，認(rèn)為配備兼職班主任，并學(xué)習(xí)他們的文化、區(qū)別而平等對(duì)待、因材施教，才能幫助他們進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：影像專業(yè)；兼職班主任；少數(shù)民族；因材施教

中圖分類號(hào)：R81 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0054-02

隨著全球影像技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)影像醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)顯得尤為重要，在這樣一個(gè)時(shí)代的背景下，我們肩負(fù)的是發(fā)展全國(guó)的影像技術(shù)，是全民族的影像技術(shù)，而不是僅僅局限于某個(gè)地區(qū)或者某個(gè)民族。在南京醫(yī)科大學(xué)的五年制影像專業(yè)中，針對(duì)新疆、西藏地區(qū)招生計(jì)劃13年統(tǒng)招35人占10人，14年統(tǒng)招33人占9人，15年統(tǒng)招57占7人。少數(shù)民族同學(xué)占了不小的比例，也是招生比例中比較大的專業(yè)。如果培養(yǎng)得當(dāng)，這些少數(shù)民族的學(xué)子們將會(huì)給家鄉(xiāng)的健康和發(fā)展，對(duì)整個(gè)國(guó)家的整體進(jìn)步帶來(lái)很大貢獻(xiàn)。大多數(shù)來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生有著自身獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和歷史背景，在語(yǔ)言、著裝、飲食習(xí)慣、信仰等諸多方面與大多數(shù)漢族學(xué)生不同。當(dāng)這些豐富多彩的民族文化碰撞在一起的時(shí)候，會(huì)擦出更美麗的融合之火，但如果沒(méi)有正確對(duì)待這些獨(dú)特的不同文化，就會(huì)引起它們之間的矛盾，成為學(xué)生們的困擾和難處，阻礙學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步。

一、少數(shù)民族學(xué)生的困難

1.學(xué)習(xí)中的困難。大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，尤其是低年級(jí)學(xué)生。大一新生反映，他們完全聽不懂老師上課在講什么，如聽天書，所以索性翹課。究其原因，主要有三。其一，漢語(yǔ)不夠熟練。這些同學(xué)大多數(shù)是新疆維吾爾族、藏族、哈薩克族，他們?cè)谏洗髮W(xué)以前主要用自己的民族語(yǔ)言進(jìn)行交流，就算會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的漢語(yǔ)課程，他們的漢語(yǔ)水平還是有待進(jìn)一步提高。這就如同我們也有英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程一樣，我們主要還是說(shuō)漢語(yǔ)，用英語(yǔ)交流或者讀全英文的專業(yè)書會(huì)感到吃力。其二，基礎(chǔ)水平較低。因?yàn)閲?guó)家政策會(huì)照顧少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，所以大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生是通過(guò)加分政策進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種政策無(wú)疑給少數(shù)民族地區(qū)的孩子提供了接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，但在這同時(shí)，也會(huì)給他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)生涯中帶來(lái)困難。因?yàn)榛A(chǔ)較差，所以在其他同學(xué)接收醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，部分少數(shù)進(jìn)組地區(qū)的學(xué)生可能還在為一些簡(jiǎn)單的理論百思不得其解。這么說(shuō)，并非是在貶低少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，而是想表明，只有客觀地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并且努力提高，才能真正使他們與水平較好的同學(xué)站在同一起跑線上。其三，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有待改進(jìn)。進(jìn)入大學(xué)，更多的是自學(xué)。而在大學(xué)以前，不管是少數(shù)民去地區(qū)還是內(nèi)地，主要靠老師說(shuō)教來(lái)接收知識(shí)。所以，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法十分有必要。

2.生活難適應(yīng)。大多數(shù)同學(xué)反映，在大部分情況下都很適應(yīng)現(xiàn)在的生活。但由于生活環(huán)境的改變帶來(lái)了文化習(xí)俗的差異，所以也有一些情況令他們感到不自在。在飲食方面，他們說(shuō)學(xué)校食堂只有少部分飯菜他們吃得習(xí)慣；在著裝方面，少數(shù)民族男生表示不會(huì)在意，而大多數(shù)女生仍然會(huì)穿著她們的民族服飾。獨(dú)特的著裝風(fēng)格有時(shí)候會(huì)成為學(xué)校里美麗的風(fēng)景，有時(shí)候也會(huì)受到周圍人異樣的眼光。在信仰方面，他們渴望得到尊重。

3.經(jīng)濟(jì)情況不樂(lè)觀。少數(shù)民族學(xué)生多來(lái)自偏遠(yuǎn)的新疆、西藏，經(jīng)濟(jì)情況并不是十分樂(lè)觀。有的同學(xué)在談及經(jīng)濟(jì)條件時(shí)會(huì)赧顏相告，有的同學(xué)十分坦然地表示希望能夠得到更多經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助。正是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，這些少數(shù)民族學(xué)生們從小就養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，他們這一點(diǎn)遠(yuǎn)比家庭條件比較好的同學(xué)做得優(yōu)秀。

4.心理健康教育有待強(qiáng)化。大部分少數(shù)民族學(xué)生都很積極樂(lè)觀地與周圍同學(xué)相處，他們十分善良有禮貌，但也有少部分同學(xué)在交友方面需要我們的進(jìn)一步關(guān)注。他們的朋友大部分是本民族學(xué)生，而且往往形成自己的一個(gè)小圈子，不樂(lè)意與其他同學(xué)交流。

5.專業(yè)及就業(yè)問(wèn)題。大一新生對(duì)于影像專業(yè)毫無(wú)了解，他們希望了解更多關(guān)于這個(gè)專業(yè)的知識(shí)和進(jìn)展，較高年級(jí)的學(xué)生則能夠熟悉本專業(yè)并且有明確的目標(biāo)和方向。對(duì)于將來(lái)的計(jì)劃，大部分少數(shù)民族學(xué)生很堅(jiān)定回答：“家鄉(xiāng)需要我們?！鄙俨糠滞瑢W(xué)選擇回家鄉(xiāng)工作的原因除了家鄉(xiāng)需要，他們還認(rèn)為內(nèi)地的一些醫(yī)院會(huì)歧視少數(shù)民族畢業(yè)生，這是他們的憂慮所在。同時(shí)，他們還認(rèn)為在內(nèi)地工作條件可能比家鄉(xiāng)好，但是內(nèi)地找工作很困難。

以上是影像專業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生中存在的困難與疑惑，有很大一部分并不是非常重大的問(wèn)題，比如飲食、交友等等，但是卻能影響他們的生活和心態(tài)，讓他們?cè)陔x家萬(wàn)里的外地學(xué)校讀書的同時(shí)一直想回家，缺少歸屬感。

在談及如何管理影像少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生們時(shí)，有人會(huì)非常爽快地回答“一視同仁”。沒(méi)錯(cuò)，我們需要一視同仁，但是，僅僅一視同仁，就會(huì)走向“形而上”的片面狹窄誤區(qū)。我們同是人，卻有男人女人之分；我們同是中國(guó)人，卻有各個(gè)民族之別。在聲稱“一視同仁”的時(shí)候，往往會(huì)忽略“區(qū)別”。而正是“區(qū)別”讓每個(gè)人、每個(gè)民族有了自己的特色，讓人群，讓不同的民族有了豐富多彩的文化傳承。正是“區(qū)別”，使得帶著家鄉(xiāng)特色和習(xí)俗的民族學(xué)生在進(jìn)入不一樣習(xí)俗的環(huán)境，產(chǎn)生了種種矛盾，遇見(jiàn)了以上的種種困惑。認(rèn)識(shí)“區(qū)別”，認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的潛能和特長(zhǎng)，不僅有利于個(gè)體發(fā)展，也促進(jìn)了整體進(jìn)步。

二、管理方法

1.認(rèn)識(shí)少數(shù)民族的文化。“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！比绻静蝗ド钊肓私馍贁?shù)民族的文化和歷史，怎么可能知道他們的需求、尊重他們呢？我們影像專業(yè)的所有學(xué)生生活在一起，了解和交往都是相互的，少數(shù)民族地區(qū)要入鄉(xiāng)隨俗，其他內(nèi)地同學(xué)也要關(guān)心他們的民族文化。

2.區(qū)別而平等地看待。我們既不能把少數(shù)民族的學(xué)生看作“外星人”，整天圍著他們問(wèn)各種各樣奇怪的問(wèn)題，也不能忽視他們的能力和特長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)在管理過(guò)程中，要有“思想自由、兼容并包”的胸懷。

3.因材施教。因材施教是重點(diǎn)。我們可以根據(jù)他們的自身學(xué)習(xí)水平，繼續(xù)執(zhí)行“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度，但是要將學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員的作用落到實(shí)處。學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員不能僅僅是陪同低年級(jí)同學(xué)自習(xí)，還應(yīng)認(rèn)真解答他們的各種疑惑，尤其是輔導(dǎo)他們功課，并且教會(huì)他們自學(xué)。針對(duì)他們基礎(chǔ)較為薄弱、漢語(yǔ)有待提高的特點(diǎn)，用專門的時(shí)間去幫助他們提高。對(duì)于家庭困難的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的照顧和幫助，在經(jīng)濟(jì)方面增加補(bǔ)助，減輕他們?cè)谇髮W(xué)之路上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我們還應(yīng)該根據(jù)他們的特長(zhǎng)，舉辦更多的利于他們展現(xiàn)自己的活動(dòng)。甚至可以舉辦多民族美食節(jié)、服裝展，在活動(dòng)之中幫助學(xué)生們豐富自己。另外，除了要敦促他們?cè)鷮?shí)地練好基本功，還要幫助他們發(fā)揮更多的潛能和特長(zhǎng)，培養(yǎng)出具備特色的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員。

4.配備兼職班主任管理。合理配備兼職班主任，做好新生入學(xué)教育，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活。注重班風(fēng)和學(xué)風(fēng)共同建設(shè)，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，構(gòu)建和諧班級(jí)。加強(qiáng)與班主任的溝通，提高兼職班主任的素質(zhì)與修養(yǎng)，師生共同發(fā)展。

5.就業(yè)問(wèn)題針對(duì)性指導(dǎo)。就業(yè)問(wèn)題，一直是學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題。少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)選擇與大多數(shù)人不一樣，一般更偏向選擇回家鄉(xiāng)。可以從入學(xué)教育這塊對(duì)學(xué)生提出具體要求。提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神，調(diào)整就業(yè)策略，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

通過(guò)本次調(diào)查分析，認(rèn)識(shí)到影像專業(yè)少數(shù)民族同學(xué)的主要問(wèn)題疑惑所在，并據(jù)此研究出相應(yīng)的方法。切實(shí)地做到以上幾點(diǎn)，將有助于少數(shù)民族學(xué)生的生活改善、學(xué)習(xí)進(jìn)步，解決就業(yè)疑惑，更快提高他們的綜合素質(zhì)。進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)專業(yè)學(xué)生團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)影像專業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)學(xué)科的綜合人文發(fā)展。

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