喻揚(yáng)

【摘要】新時期我國高職體育教育的發(fā)展模式應(yīng)該體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，新時期高職院校體育教育探索新的教育發(fā)展模式是時代的要求，也是我國高職院校體育教育發(fā)展向探索現(xiàn)代化人才培養(yǎng)路徑的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新時期 素質(zhì)教育 高職院校 體育教育 發(fā)展

一、引言

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，我國高職院校體育教育在新時期的發(fā)展，歸根結(jié)底要實(shí)施素質(zhì)教育提出的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)施，探索新時期高職院校培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的路徑。新時期高職院校體育教育的發(fā)展應(yīng)該從樹立新的教育觀念、促進(jìn)學(xué)生的全面化以及學(xué)生的個性化發(fā)展為主要的方向，并且建立現(xiàn)代化的高職體育教育課程體系，將高職學(xué)生培養(yǎng)成為具有新的運(yùn)動觀、健康觀、審美觀、能夠德才兼?zhèn)涞摹⒕哂袌詮?qiáng)體質(zhì)與系統(tǒng)知識的新型的現(xiàn)代化的人才。因此，新時期高職院校體育教教育探索新的教育發(fā)展模式是時代的要求，也是我國高職院校體育教育發(fā)展向現(xiàn)代化人才培養(yǎng)路徑探索的體現(xiàn)。

二、新時期高職體育教育發(fā)展模式的主要內(nèi)容

第一，高職體育教育應(yīng)該在新時期樹立素質(zhì)教育的全新的教育觀。素質(zhì)教育要求學(xué)生的全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞等幾個方面的發(fā)展，具體為：思想道德素養(yǎng)、智力發(fā)展、身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)踐能力等。以文化知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的身心發(fā)展為紐帶，最終促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)后天對學(xué)生的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生可以通過后天的教育與環(huán)境的影響而獲得長期與穩(wěn)定的、基本的知識與品質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而體現(xiàn)人的全面發(fā)展的要求。新時期素質(zhì)教育所要求的全面發(fā)展，比傳統(tǒng)的片面化的只強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的教育更為適合時代發(fā)展的要求，也更加適合學(xué)生的發(fā)展。

第二，高職體育教育應(yīng)該建設(shè)現(xiàn)代化的體育課程體系。高職體育應(yīng)該在新時期建立新的課程體系目標(biāo)，首先是新時期要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞等全面的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，必須要讓學(xué)生在智力與體力以及心理等方面均衡的發(fā)展。雖然當(dāng)前部分高職院校體育教育在此方面已經(jīng)取得了較為顯著的成績，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但是在學(xué)生的心理素質(zhì)方面，目前還未有學(xué)校能夠制定出有計劃、有目的系統(tǒng)的教育體系，尤其是在體育課程中的體現(xiàn)不夠。因此，高職體育課程體系必須要體現(xiàn)學(xué)生在身體、心理以及智力等方面全面發(fā)展的功能特點(diǎn)。其次，高職體育教育應(yīng)該全面要求學(xué)生在體育以及文化素養(yǎng)上的提高。由于高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，因此，不論是文化課程還是體育課程，教育的根本就在于提高學(xué)生的體育以及文化水平，因?yàn)闆]有文化知識和基礎(chǔ)，就形成不了體育文化。當(dāng)前我國高職體育課程改革的重點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該在這樣幾個方面：將身體鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與體育知識的教育相結(jié)合；將體育教育與健康教育、心理教育相結(jié)合；重視體育文化與體育欣賞能力的培養(yǎng)；選擇靈活多樣的體育教育方法。因此，新時期我國高職院校體育課程的改革重點(diǎn)與目標(biāo)應(yīng)該充分地體現(xiàn)出對高職學(xué)生體育文化修養(yǎng)上的教育特征。最后，高職體育課程的建設(shè)，應(yīng)該體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識與能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生終身體育、自覺體育的興趣，并且發(fā)展學(xué)生的個性。在知識經(jīng)濟(jì)時代，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會的主流意識，因此終身體育也應(yīng)該是高職院校體育教育的目標(biāo)。當(dāng)前，我國高職院校在培養(yǎng)學(xué)生體育意識與終身體育態(tài)度方面，還有待進(jìn)一步的推進(jìn)。應(yīng)該將體育能力與社會工作的適應(yīng)能力相結(jié)合，并且提高到一個重要的教學(xué)位置上，體現(xiàn)新時期我國社會對人才的要求。除此之外，在強(qiáng)調(diào)終生體育的同時，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，尤其是自我體育意識、自我思維方式以及體育情感的發(fā)展，拓寬學(xué)生體育的時間與空間，讓學(xué)生盡情施展他們在體育方面的個性與潛能。

第三，新時期的高職體育教育應(yīng)該建設(shè)現(xiàn)代化的體育教育內(nèi)容。新時期高職院校現(xiàn)代化的體育教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下三個的內(nèi)容：一是高職院校體育教育的內(nèi)容必須現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化是要求體育課程需要緊接時代的發(fā)展、與時俱進(jìn)，將趣味性、實(shí)用性以及知識性等內(nèi)容融為一體，用在體育教育中。發(fā)揮高職院校體育教育的特殊功能，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地在體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)內(nèi)容是否有趣、是否實(shí)用、是否具有知識性，是衡量現(xiàn)代化高職體育教育內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。二是體育教育的內(nèi)容應(yīng)該盡可能的多樣化，并且在多樣的同時進(jìn)行鏈接體現(xiàn)綜合化。綜合化與多樣化主要體現(xiàn)在高職體育教育的功能與目標(biāo)上，需要將課程內(nèi)容分為實(shí)踐課程、理論課程、健身健美課程、電教課程、室內(nèi)課程以及室外課程等等，從教學(xué)的形式的教育到教學(xué)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)新時期高職院校教育的多功能性，以及教學(xué)功能的豐富多彩性。三是高職體育教育的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的靈活性和彈性空間。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，因此，具有彈性的內(nèi)容和靈活的內(nèi)容可以為學(xué)生激發(fā)潛能提供一定的機(jī)會，是學(xué)生創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力提高的主要途徑。同一個標(biāo)準(zhǔn)、同一個內(nèi)容的教學(xué)體系，完全限制了高職學(xué)生創(chuàng)造能力與個性的發(fā)展。因此，靈活性與彈性化的教學(xué)內(nèi)容能夠充分的將學(xué)生的共性與個性兼顧起來。所以，高職體育教育必須構(gòu)建具有靈活性與彈性的體育教育內(nèi)容，并且在此教學(xué)模式下引導(dǎo)學(xué)生自由與自主的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

新時期在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高職體育教育應(yīng)該實(shí)施素質(zhì)教育所提出的實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與個性教育理念。因此，高職體育教育必須在新時期重構(gòu)體育教育的模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

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