【摘 要】情感教育是提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點，以當(dāng)前初中語文情感教育工作開展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來初中語文教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)中的情感教育進行分析，以期可以有效提升初中語文課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；教育；情感教育

情感教育是初中教育階段語文課程教學(xué)中一個比較重要的環(huán)節(jié)，我們必須要及時提高自我對其的重視。文中主要以人教版初中語文教材為例，深入分析語文課程教學(xué)活動中融入情感教育的具體策略。

一、初中語文教學(xué)中情感教育

情感教育作為語文課程教學(xué)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，主要是指在實際課堂教學(xué)中，教師充分依據(jù)心理學(xué)教育學(xué)專業(yè)知識，遵照一定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)置教育活動，關(guān)注影響學(xué)習(xí)主體情緒、態(tài)度、態(tài)度等情感因素，進而從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)中情感教育，主要是指在語文課堂教學(xué)中，教師借助可行性的教學(xué)方法，將內(nèi)心與教學(xué)課程隱含的情感有效傳遞給學(xué)生，進而從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。語文作為一門集成性的課程，在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮一定的情感價值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴的基礎(chǔ)上，不斷提升課堂教學(xué)有效性[1]。

二、初中語文教學(xué)中開展情感教育的必要性

（一）新課程教育改革的發(fā)展需求

眾所周知，“技能與基礎(chǔ)”“操作與方法”“情感與觀點”作為初中語文新課標(biāo)的三維目標(biāo)，教師需要在實際教學(xué)過程中充分利用將三種目標(biāo)進行有機結(jié)合，才可以保證語文情感教育的有序進行。新課標(biāo)確定了情感教育的價值與地位，要求語文教師在實際教學(xué)過程中，積極與學(xué)生進行學(xué)習(xí)互動，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性與內(nèi)在情感，充分彰顯語文課程教學(xué)的人文性內(nèi)涵。語文教學(xué)改革促使教師越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進而從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）有利于促進初中生的個性化發(fā)展

在實際開展情感教育過程中，教師需要充分考慮初中生的身心發(fā)展特點，利用語文教材內(nèi)容，深入挖掘其中隱含的情感內(nèi)容，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不僅有助于陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，進激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。語文作為一門實用性與人文性相結(jié)合的課程，側(cè)重培育學(xué)生語言表達能力的同時，也肩負著培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的責(zé)任，情感教育則是其中至關(guān)重要的一個內(nèi)容。除此之外，通過有效開展情感教育，可以充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其成為一種積極向上的情感態(tài)度。

三、初中語文教學(xué)中的情感教育的具體教學(xué)策略

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)，融入情感因素

教師在實際開展課堂教學(xué)過程中，需要充分挖掘教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)置課堂教學(xué)活動，積極創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)適宜的情感情景。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分融入情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中教師要借助風(fēng)趣幽默的語言文字將教材中生硬呆板的文字以真實形象畫面形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況切實感受其內(nèi)容，進而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

如：教師在教學(xué)人教版八年級語文上冊《親愛的爸爸媽媽》這一課時，教師需要事先對文章中隱含的情感因素進行挖掘。請同學(xué)們思考一下，“親愛的爸爸媽媽”這句話，這種稱呼一般會出現(xiàn)哪里？出現(xiàn)在什么情況下？從中導(dǎo)入課文。要求學(xué)生齊讀引文，圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的，但有時“美麗”的，這句話展開問題。在學(xué)生情感體驗過程中，為了強化情感教育效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主扮演文章中各個角色，使學(xué)生切實感受到文章的內(nèi)在情感。也可以通過分組閱讀的形式，深入感受文章中各個人物角色的內(nèi)心情感。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用表演與改變劇本的形式，使學(xué)生在具體實踐中剖析人物情感?？偠灾趯嶋H開展情感教育過程中，情感學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建必不可少，需要師生一同進行完成，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在師生、生生的學(xué)習(xí)互動中，拉近師生間的距離[3]。

（二）積極創(chuàng)設(shè)情感學(xué)習(xí)情境，鞏固情感體驗

初中語文教學(xué)中情感教育的有效開展離不開多媒體信息教學(xué)工具的幫襯。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)其情感情境，充分運用多媒體圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢，烘托課堂教學(xué)氛圍，進而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)工作的引用，為情感教學(xué)帶來諸多便利條件，也促使課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。

（三）關(guān)注情感實踐

初中語文作為一個實踐性較強的課程，教育發(fā)展目標(biāo)也側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力與人文涵養(yǎng)。初中語文教師在實際開展課堂教學(xué)過程中，從閱讀教學(xué)、基礎(chǔ)教育、寫作教育、表達能力等多個視角入手滲透情感教育，不斷強化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，而以上能力的強化與語文實踐具有密不可分的關(guān)系。不僅源于課堂實踐，更多的則源自學(xué)生對現(xiàn)實生活的觀察與體驗。因此，教師需要在實際開展課堂教學(xué)活動時，充分引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活，以此有效擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，利用具體的實踐操作來不斷強化學(xué)生的實踐能力。

結(jié)束語

綜上所述，情感教育對于初中教育階段語文課程而言，具有至關(guān)重要的作用，我們必須要及時提高自我對其的重視。在實際開展語文情感教學(xué)過程中，精心設(shè)計教材內(nèi)容充分融合情感因素，不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，進而從根本上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

作者簡介：杜現(xiàn)華（1973-），男，山東省寧陽縣人，民族：漢，學(xué)歷：漢語言文學(xué)本科，單位：山東省寧陽第六中學(xué)。

參考文獻：

[1]毛小全.淺談新課程改革初中語文教學(xué)中的情感教育[J].科技信息（科學(xué)教研），2014，19：219+201.

[2]譚玉鳳.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].中國校外教育，2014，17：100.

[3]袁喜平.初中語文教學(xué)中情感教育的三個轉(zhuǎn)變[J].教育現(xiàn)代化，2016，22：276-277+280.