范景森+李安

【摘 要】新課程教學(xué)改革對(duì)多媒體教學(xué)提出了諸多全新要求，多媒體教學(xué)早已成為高中生物學(xué)教學(xué)研究對(duì)象。基于此，文章主要對(duì)高中生物學(xué)新課程多媒體教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，以期可以有效推動(dòng)高中生物學(xué)教學(xué)工作健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；生物學(xué)；新課程；多媒體；狀況；調(diào)查

高中生物學(xué)課程理念側(cè)重關(guān)注多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的影響，也進(jìn)一步反映出多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值性。生物學(xué)作為一門集成性學(xué)科，而多媒體教學(xué)交互性、容量性特點(diǎn)十分貼合生物課程教學(xué)需求。因此，文章側(cè)重分析了高中生物學(xué)新課程多媒體教學(xué)狀況調(diào)查內(nèi)容。

一、高中生物學(xué)新課程多媒體教學(xué)狀況調(diào)查

（一）調(diào)查主體及方法

本次調(diào)查是在遼寧省進(jìn)行的，考慮到高中生物課程教學(xué)工作，將調(diào)查主體重點(diǎn)放在高一高二的生物教師上，并同時(shí)采訪了部分教師。為了保證調(diào)查結(jié)果準(zhǔn)確性，調(diào)查對(duì)象不僅包含重點(diǎn)中學(xué)的生物教師，同時(shí)還涉及到非重點(diǎn)中學(xué)內(nèi)生物教師。本次調(diào)查研究方法為問(wèn)卷法，并配合一定的個(gè)別訪談。在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷285份，有效問(wèn)卷280份，回收率695%，有效率93.33%。調(diào)查內(nèi)容主要包括生物教師對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)知、課堂教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)成效等方面。

（二）調(diào)查結(jié)果與討論

（1）教師普遍重視課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)的引用

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師對(duì)于課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)引用價(jià)值性認(rèn)知是比較高的。在回答“對(duì)于課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)的引用價(jià)值性認(rèn)知”問(wèn)題時(shí)，共有超過(guò)80.55%的教師持肯定態(tài)度，選擇了“十分關(guān)鍵”與“比較關(guān)鍵”。通過(guò)個(gè)別教師采訪問(wèn)答得知，深入挖掘新課改教學(xué)理念、多媒體教學(xué)價(jià)值及內(nèi)涵的學(xué)習(xí)是提升教師群體教學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵因素。但是仍然有部分教師認(rèn)為沒(méi)有必要在課堂教學(xué)中引用多媒體，此類教師群體的教學(xué)認(rèn)知有待提升。具體調(diào)查情況間表1：

從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看，大部分教師對(duì)多媒體教學(xué)價(jià)值持認(rèn)可態(tài)度，在五項(xiàng)調(diào)查結(jié)果中我們可以明顯看出，選擇“十分關(guān)鍵”和“比較關(guān)鍵”的百分比都在85%以上。但是在多媒體課堂教學(xué)引用“提升教學(xué)有效性”的認(rèn)識(shí)上，仍有5.22%和3.58%的教師選擇“一般”“沒(méi)必要”。由此我們可以看出，還是有一部分教師對(duì)于多媒體課堂引用心存疑慮。在與教師交流過(guò)程中得知，主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)技術(shù)在具有較強(qiáng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也存在諸多弊端。由于當(dāng)前我國(guó)高考依然重視理論知識(shí)的考查，導(dǎo)致部分教師堅(jiān)持使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，并錯(cuò)誤認(rèn)知記憶是最好的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了高中生物課程教學(xué)發(fā)展[1]。

（2）教師對(duì)生物學(xué)課程多媒體應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

高中教育階段生物學(xué)課程作為研究生命本質(zhì)與生命活動(dòng)規(guī)律的一門知識(shí)，研究主體為具備生命的物質(zhì)，生命性作為生物課程知識(shí)的物理特征[2]。同時(shí)，生物學(xué)還是一項(xiàng)以實(shí)驗(yàn)研究為核心的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)性則是其課程突出特點(diǎn)。除此之外，生物學(xué)還具備廣泛性、集合性、象征性特點(diǎn)。生物世界內(nèi)物種豐富多樣，大量生物學(xué)問(wèn)題都需要利用直觀性教學(xué)工具進(jìn)行展示。高中教育階段生物學(xué)教材內(nèi)容在經(jīng)過(guò)改編后，合理添加了許多圖表、單元、探究等內(nèi)容，為課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)工具的利用提供了學(xué)習(xí)素材。但是從實(shí)際調(diào)查研究結(jié)果來(lái)看，大部分生物學(xué)教師在分析課程改革后的媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)方面存在欠缺?；诖?，我們必須要及時(shí)加強(qiáng)對(duì)此方面的分析與研究。

三、高中生物學(xué)新課程多媒體教學(xué)建議

（一）不斷提升教師多媒體執(zhí)教能力

首先，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自我教學(xué)理念，樹立全新正確教育觀，不斷提升自我客觀教學(xué)意識(shí)。在實(shí)際利用多媒體教學(xué)工具時(shí)，教師需要充分發(fā)揮好自我教學(xué)引導(dǎo)者與組織者的教育價(jià)值，利用多媒體教學(xué)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，教師需要在實(shí)際利用多媒體教學(xué)工具時(shí)，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，教師需要不斷加強(qiáng)自身的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)全新知識(shí)，提升自我教學(xué)素養(yǎng)與靈活使用多媒體教學(xué)工具的能力[3]。

（二）不斷強(qiáng)化多媒體教學(xué)課件針對(duì)性

在實(shí)際設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，教師充分結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，綜合分析教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。教師需要將更多的發(fā)展目光放置在重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講學(xué)上，盡可能避免出現(xiàn)播放教學(xué)課件耗費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。在實(shí)際利用多媒體教學(xué)課件時(shí)，需要適當(dāng)為課件“減重”，即減少一些“不必要的理論知識(shí)”“復(fù)雜圖像”，合理增加一些“動(dòng)畫視頻”與“影音”等內(nèi)容。

（三）多媒體教學(xué)只是輔助工具

高中生物學(xué)課程教學(xué)是師生共同努力的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是主導(dǎo)者，需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)人的作用，多媒體教學(xué)只是輔助工具，在實(shí)際課堂教學(xué)中它只能是配角。教師需要及時(shí)正視這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中合理把握其使用尺度，進(jìn)而充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)工具價(jià)值性。

（四）將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

眾所周知，任何教學(xué)方法皆有利有弊，多媒體也是一樣。因此，教師在實(shí)際利用多媒體教學(xué)時(shí)，需要將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行融合，不僅有利于學(xué)生生物學(xué)思維的形成，同時(shí)有效幫助教師進(jìn)行更好的督導(dǎo)。在實(shí)際融合中，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和課堂教學(xué)的優(yōu)化，從根本上提升多媒體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)可以將生物教材中難以理解的生物概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖像、視頻形式進(jìn)行演示，有效降低了學(xué)習(xí)難度，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要及時(shí)提高自我對(duì)其的重視，并在課堂教學(xué)中積極予以引用，以此有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅.高中生物學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].曲阜師范大學(xué)，2013.

[2]李箏.南陽(yáng)市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2011.