鄭華

【摘 要】高一化學(xué)是聯(lián)系初中化學(xué)與高中化學(xué)的過渡階段，提高高一化學(xué)課堂教學(xué)的有效性變得非常重要?；瘜W(xué)學(xué)科在初中三年級(jí)正式進(jìn)入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)，初中化學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)一些化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是在高中化學(xué)階段。高一化學(xué)具有特殊性，具有承上啟下的關(guān)鍵作用。本文結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探討如何促進(jìn)高一化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】高一化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

隨著新課程改革的發(fā)展，教育逐漸走向素質(zhì)教育，課程、教學(xué)方式、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了變化，化學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)也需要從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。高一化學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)具有非常重要的作用。高一化學(xué)教師應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵的、重要的時(shí)期，積極提升高一化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓好教育教學(xué)的工作。鑒于此，本文將從不同的角度出發(fā)，探討高一化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、高一學(xué)生的心理特征

從初中過度到高中，高一時(shí)候的學(xué)生在，在內(nèi)心上依然保持著初中時(shí)候的心理特征，在高中的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，升入高中的都是學(xué)習(xí)素質(zhì)較好的學(xué)生，槍手與強(qiáng)手的相遇，自己也并不是那么的優(yōu)秀了，在心理上會(huì)產(chǎn)生失衡的感覺在學(xué)習(xí)的時(shí)候蓉蓉產(chǎn)生焦慮。如果這種焦慮的現(xiàn)象長期的存在，往往會(huì)導(dǎo)致心理上的壓力過大，學(xué)習(xí)效率逐漸下降，成績變得越來越不理想，然后越來越不愛學(xué)習(xí)，陷入惡性的循環(huán)。溶蝕，長期處于焦慮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)影響學(xué)生的性格發(fā)展，變得自卑敏感，內(nèi)向不愛發(fā)言。教師需要注重學(xué)生的這些特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的信心。剛剛鍵入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生都想要將自己的優(yōu)秀的一方面展現(xiàn)出來，得到老師同學(xué)的肯定，老師可以結(jié)合學(xué)生的澤中心理特點(diǎn)，有效的開展化學(xué)教學(xué)，提升高一課堂化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、對(duì)提升高于化學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

（一）做好初中化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作。新課程改革對(duì)于課程的社會(huì)、知識(shí)的層次都發(fā)生了變化，教師要深刻的理解新課程改革的要求極其對(duì)教學(xué)的影響。在新課程改革下，高中化學(xué)有必修模塊與選修的模塊，必修模塊是提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的知識(shí)，具有基礎(chǔ)性，選修磨壞是學(xué)生依據(jù)自己的興趣與愛好選擇的內(nèi)容。不同的課程內(nèi)容在不同的模塊中有不同的要求。高一化學(xué)教師在教學(xué)中，要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性玉助動(dòng)詞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師要做好一下給兩個(gè)方面的工作：一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初高中化學(xué)體系的不同，在知識(shí)結(jié)構(gòu)與編排方式上存在差異，注重進(jìn)行銜接性的教學(xué)，特別是那些在初中淺淺涉及到在高中卻很重要的知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分的獲得知識(shí)；二是要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與方法注重高中化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重的注意事項(xiàng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好充分的轉(zhuǎn)杯，同時(shí)要養(yǎng)成學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究的學(xué)習(xí)方法，初中的化學(xué)知識(shí)也許僅僅依靠背誦還可以理解，高中的化學(xué)知識(shí)需要學(xué)生自主的探索與發(fā)現(xiàn)。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系與輕松的教學(xué)氣氛。高一是高中階段的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生進(jìn)入到陌生的環(huán)境，與同學(xué)之間還不是很熟悉，教師往往是他們最信任的人，因此，粗腰構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生依賴自己，信任自己，并且將這種情感遷移到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)能力、知識(shí)儲(chǔ)備、人格魅力、教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生具有非常重要的影響，對(duì)于建立和諧的師生關(guān)系具有關(guān)鍵的作用。在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系之后，學(xué)生對(duì)你教師的課堂必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然的參與到教學(xué)中，逐漸的活躍課堂教學(xué)的氣氛，教學(xué)是教師傳授知識(shí)的過程，更是師生雙方共同努力、共同進(jìn)步的過程。教師在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分利用課堂的45分鐘時(shí)間，才會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，抓住高中生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與到教學(xué)中來，勇敢的發(fā)表自己內(nèi)心的看法與見解，通過師生雙方的互動(dòng)，一起思考、一起做實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維的提升，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)是一種樂趣、是享受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因此，在學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的高一生活中，化學(xué)教師要積極主動(dòng)的與他么溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。

（三）導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力。良好的開端是成功的一半，為了吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師在教學(xué)指那個(gè)需要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生樂于思考問日，樂于探究知識(shí)。一般來說，筆者認(rèn)為有效的導(dǎo)入可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)都有著好奇心，教師應(yīng)該講這種好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生戴澤強(qiáng)烈的好奇心投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中；化學(xué)歷史史料，歷史知識(shí)、歷史發(fā)展，可以讓學(xué)生了解科學(xué)家探索知識(shí)時(shí)候的不容易，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生活中的真實(shí)案例，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)緊密相連，以真實(shí)的案例為背景導(dǎo)入新課，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；多媒體導(dǎo)入的方式，多媒體的教學(xué)方式可以將聲音、圖片、文字結(jié)合在一起，利用多媒體媒體將抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)出來，擴(kuò)大學(xué)生的視野，強(qiáng)化直觀的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師進(jìn)行教學(xué)的反思。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。及時(shí)課堂預(yù)設(shè)的再好，在教學(xué)中難免出現(xiàn)一些問題，與自己設(shè)想的場景是不一樣的，這就需要我們進(jìn)行充分的教學(xué)反思，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反復(fù)的踹比與積極的探索，探索出富有特點(diǎn)的知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)體系，提升自己的教學(xué)能力，為提升課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的反思，可以促進(jìn)教師教學(xué)思維、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變，對(duì)于提升教學(xué)有效性，提升教學(xué)效果具有關(guān)鍵的作用。

總而言之，高一是比較特殊的階段，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，教師要綜合學(xué)生的這些特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)的有效性。

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