薛敬文

摘 要：在當(dāng)前的中職教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)教結(jié)合的模式對(duì)于學(xué)生能力的提升具有重要的幫助，尤其時(shí)在焊接加工專業(yè)課程中，其所具有的現(xiàn)實(shí)意義是十分明顯的。本文主要介紹了產(chǎn)教結(jié)合的一體化教學(xué)模式，這是當(dāng)前中職教育體系的一種重要變革，同時(shí)也是未來(lái)職業(yè)院校的主要發(fā)展趨勢(shì)，希望在本文的論述下能夠進(jìn)一步組織廣大中職院校教師以及學(xué)生采用這一教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，從而為國(guó)家的振興作出重要的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；焊接產(chǎn)品

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，中職教育需要得到進(jìn)一步的改革才能做到與時(shí)俱進(jìn)，中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向社會(huì)，面向?qū)嵺`性的應(yīng)用型人才，以焊接加工專業(yè)為例，其主要面向的工作是生產(chǎn)與技術(shù)等類型的企業(yè)，所以對(duì)于綜合能力具有更高的要求，所以在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，更加應(yīng)該將重點(diǎn)放在人才的培養(yǎng)上，這樣才能滿足社會(huì)的需求。本文重點(diǎn)對(duì)新的教學(xué)模式，即產(chǎn)教結(jié)合的一體化教學(xué)模式展開(kāi)了論述，希望對(duì)于今后的教學(xué)水平提高以及培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才提供重要的幫助。

1 產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

在焊接專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，采產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式是具有現(xiàn)實(shí)意義的，這在教學(xué)過(guò)程中的作用是十分重要的。尤其是在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面具有重要的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將重點(diǎn)放在以人為本的教學(xué)思想中，這就需要將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生要想滿足職業(yè)技能的需要，就應(yīng)該對(duì)焊接方面的各種知識(shí)加以熟練的掌握，例如如何對(duì)焊接方法進(jìn)行選擇，或者是熟練的使用焊接設(shè)備等，這些都是需要在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中得到掌握的。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，可以在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，這樣才能在面對(duì)問(wèn)題時(shí)找到正確的解決方法，學(xué)生通過(guò)產(chǎn)教相互結(jié)合的模式可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升。

2 產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施方法

學(xué)生在產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式中，可以通過(guò)對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的了解，進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)。在產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中，教師可以隨時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，這樣能夠在保證產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，掌握豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且還能夠?qū)﹃P(guān)鍵的工序以及技術(shù)加以熟練的掌握，在生產(chǎn)過(guò)程中，學(xué)生依然是主體，工人的作用是輔助性的，可以指導(dǎo)學(xué)生以及保證學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中的安全，起到監(jiān)督性的作用。所以說(shuō)產(chǎn)教結(jié)合的模式是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

在這種教學(xué)模式中，主要可以分為三類人群，一種是教師，主要是由實(shí)習(xí)教學(xué)人員承擔(dān)的，一類是安全員，主要是由非實(shí)習(xí)的教學(xué)人員承擔(dān)的，還有一類是準(zhǔn)學(xué)徒，主要是以學(xué)生為主。在完成生產(chǎn)任務(wù)以后，可以向?qū)W生發(fā)放一定的獎(jiǎng)金，起到鼓勵(lì)性的作用，幫助學(xué)生將專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能加以進(jìn)一步的夯實(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)品選擇的過(guò)程中，應(yīng)該慎重，這直接關(guān)系到效率與質(zhì)量的問(wèn)題，并且對(duì)工廠的效益也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，所以在焊接專業(yè)中，應(yīng)該綜合考慮設(shè)備能力、教學(xué)大綱以及適合性等方面的問(wèn)題，這樣才能滿足于教學(xué)的要求。

具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。首先是應(yīng)該有組織性，在進(jìn)行實(shí)踐之前，應(yīng)該由專門的教師隊(duì)伍帶領(lǐng)，班長(zhǎng)起到輔助教師的作用，企業(yè)也有專門的師傅幫助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次是要滿足“五定”的要求，也就是說(shuō)應(yīng)該事先制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃辦事，明確課題，按照學(xué)時(shí)的要求順利進(jìn)行，明確崗位，聽(tīng)從師傅的話，始終將安全以及職業(yè)道德教育放在第一位。第三是要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行跟蹤，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的情況，并且及時(shí)解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題。最后要對(duì)學(xué)生展開(kāi)必要的考核。在實(shí)習(xí)期間需要備有專門的考勤表與考核表。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

學(xué)生可在老師的帶領(lǐng)下，在焊接實(shí)訓(xùn)車間利用焊工常用設(shè)備等工具自行制作產(chǎn)品。在學(xué)習(xí)與工作任務(wù)要求中，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)方面。

3.1 學(xué)生通過(guò)觀看焊工安全作業(yè)視頻，并在老師的帶領(lǐng)下參觀焊工實(shí)操車間，在工作頁(yè)上記錄焊工安全作業(yè)的基本規(guī)范要求，5人一個(gè)小組根據(jù)視頻和車間的安全要求制作一個(gè)簡(jiǎn)單的焊工安全海報(bào)，海報(bào)經(jīng)老師評(píng)估修改后，可在學(xué)院櫥窗展示。

3.2 學(xué)生進(jìn)入焊工車間作業(yè)時(shí)，要嚴(yán)格按照安全防護(hù)要求著裝佩戴護(hù)目鏡，并按要求安全作業(yè)。

3.3 學(xué)生須會(huì)同小組成員仔細(xì)閱讀教師發(fā)放的任務(wù)單、圖紙及工藝卡，每人獨(dú)立抄繪圖紙。小組內(nèi)互檢工藝和圖紙的正確性，提交老師給予評(píng)判。

3.4 學(xué)生應(yīng)仔細(xì)觀察老師使用無(wú)齒鋸、尺等工具的動(dòng)作規(guī)范，進(jìn)行下料練習(xí)。然后同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下開(kāi)始進(jìn)行號(hào)料、下料等下料工作。小組內(nèi)各同學(xué)互相檢驗(yàn)已下好的料。使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立、合格的完成下料任務(wù)。

3.5 以小組為單位，根據(jù)圖紙及工藝卡，完成產(chǎn)品的組裝。并檢驗(yàn)尺寸合格后進(jìn)行焊接作業(yè)。焊接要在工藝要求下進(jìn)行。小組成員需合作完成組裝。對(duì)自己加工的產(chǎn)品尺寸、焊縫自行檢測(cè)并做記錄。所有焊接必須滿焊，無(wú)毛刺，無(wú)焊瘤，焊接平整，無(wú)脫焊。如有不合格要進(jìn)行修整。

3.6 經(jīng)檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)打磨，形成半成品。教師將會(huì)組織同學(xué)對(duì)半成品進(jìn)行的全面檢驗(yàn)，同時(shí)指派幾名同學(xué)作為專職的檢驗(yàn)員檢查每個(gè)零件的精度并做記錄。每位同學(xué)對(duì)照自己的精度檢測(cè)值和檢驗(yàn)員的檢測(cè)值，發(fā)現(xiàn)差異并確認(rèn)簽字。

3.7 有的產(chǎn)品如要噴涂，需要外加工。半成品產(chǎn)品用熱固體塑料沫噴涂，噴涂前經(jīng)過(guò)酸洗磷化處理、防腐、耐磨、防銹、符合國(guó)家環(huán)保要求。

3.8 學(xué)生需按照樣圖記錄產(chǎn)品的制作步驟、過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法，制作步驟可以以圖的形式表示。該記錄應(yīng)用WORD文檔制作、上交教師得到評(píng)估。

3.9 學(xué)生根據(jù)工藝圖紙確定工藝方案，制定并執(zhí)行工藝流程，進(jìn)行排尺、下料、組對(duì)、焊接、打磨、檢驗(yàn)、總裝焊接、總檢驗(yàn)等各環(huán)節(jié)具體操作，直至獲得焊接成品。在大批量生產(chǎn)的時(shí)候，可以產(chǎn)用流水線的方式進(jìn)行生產(chǎn)。將學(xué)生分成若干人組，分別為下料組、裝配點(diǎn)焊組、焊接組、打磨組和檢驗(yàn)組。在生產(chǎn)一定數(shù)量后，各組進(jìn)行輪換，使每個(gè)學(xué)生從排尺一下料-組對(duì)一焊接一打磨一檢驗(yàn)一總裝焊接一總檢驗(yàn)等各個(gè)工序都會(huì)操作。使學(xué)生對(duì)工廠的流水線生產(chǎn)方式有更深的了解。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將生產(chǎn)與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，是一種十分現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)模式，并且在當(dāng)前的中職教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果。本文對(duì)此展開(kāi)了相應(yīng)的論述，希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中可以進(jìn)一步的完善，滿足當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的要求。

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