楊月萍

摘要：在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，社會對于人才的需求也在不斷提高。英語專業(yè)能力是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個重要標準，同時也是當代人才教育工作中的重要內(nèi)容。對于高職院校的英語教學工作來說，如何更好地適應新時期社會的用人需求，實現(xiàn)對人才英語素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，這需要高職院校在展開英語教學的過程中，科學、準確地對自身進行定位，結(jié)合相關(guān)教學工作中的不足，提出行之有效地改革策略。

關(guān)鍵詞：高職英語教學；現(xiàn)狀；定位；改革

一、引言

作為一個重要的專業(yè)素質(zhì)，英語能力已經(jīng)成為了當前社會經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，社會用人需求中所不可或缺的一個素質(zhì)能力標準。高職院校在展開人才教育和培養(yǎng)工作的過程中，如何更好地對于英語教育工作進行開展和落實，這也成為體現(xiàn)了高職院校自身辦學能力和水平的重要指標。

二、高職英語教學作用和定位

在現(xiàn)代社會經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，英語已經(jīng)成為了人才的重要知識技能需求之一。要想對英語教學進行科學合理的定位，我們必須要從英語這一門語言學習的重要性方面進行入手探究。在當前世界，英語是重要的通用語言，本身在國際交流中發(fā)揮著重大的作用。在我國當前對外交流不斷擴大，國際化進程不斷加快的今天，新時期英語教學工作的開展已經(jīng)逐漸成為了英語教學模式下的一個新的需求和特點。結(jié)合英語教學工作的實際情況，高職院校要對英語教學進行合理的分析。英語本身也具備著重要的文化內(nèi)涵。在英語知識學習的過程中，學生可以更好地提升自身的跨文化能力，實現(xiàn)自身思想、知識水平以及素養(yǎng)的全面提高。另外，對于學生來說，英語學習的過程也是學生不斷提升自己的過程，同時也是不斷充實自己，提高自身綜合素質(zhì)的一個過程。只有真正對英語教學的作用進行科學的認知，這樣才能合理地對英語教學工作進行定位，從而確保英語教學工作的有效開展。

三、高職英語教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校在展開英語教學工作的過程中，學生自身缺乏足夠的英語學習積極性。很多職業(yè)院校學生自身的英語基礎(chǔ)相對不佳，并且對于英語的學習興趣也不高，從而導致了在學習過程中積極性受到很大的影響。對于一些學習基礎(chǔ)較差的學生來說，如果采取以往傳統(tǒng)一刀切的教學模式，這樣就很容易導致學生的學習壓力增加，并且降低學生學習興趣和信心，甚至部分學生還會出現(xiàn)厭學、逃學等問題。部分教師自身的教學觀念相對落后，在教學活動開展的過程中關(guān)注學生學習成績，對學生英語能力和素養(yǎng)方面的培養(yǎng)卻存在很大的忽視。為了達到考試的目標，很多教師都采取題海戰(zhàn)術(shù)來組織學生進行參與練習，這種教學方式較為被動，在英語課堂上形成了一個刻板的學習氛圍，這也不利于學生提升自身的英語能力。另外，部分教師在展開教學工作中，教學方法較為陳舊，不能很好地適應新時期英語教學的需求。課堂教學中，整體教學效率十分有限，并且沒有結(jié)合當前高職英語教學改革工作的需求進行改進調(diào)整。

四、高職英語教學改革分析

第一，對教學計劃進行改進革新。對于高職英語教學活動來說，我們要結(jié)合教學工作的具體定位情況，對于整個教學計劃進行科學的改進革新，突出對學生綜合能力的培養(yǎng)，以提升學生英語素養(yǎng)作為最終教學目標。在教學計劃調(diào)整上，可以從聽說、閱讀、寫作這三個主要教學構(gòu)成部分進行入手。在聽說教程計劃調(diào)整的過程中，要增加學生英語口語練習的時間，給予他們足夠地參與聽說練習的機會，讓他們真正地對英語進行應用。在聽說學習的過程中，學生會很好地感覺到自身英語表達能力的提高，這對于提升學生的英語學習興趣和學習信心是非常重要的。在聽說課程教學中，教師構(gòu)建一個真實的英語對話情境，學生在參與的過程中，不知不覺地就可以實現(xiàn)自身英語能力方面的提高。閱讀教學是英語教學中不可或缺的一部分內(nèi)容，高職院校教師要結(jié)合學生的自身能力和學習需求，給予學生構(gòu)建一個科學的閱讀訓練體系。通過制定科學的閱讀計劃，讓學生在參與閱讀課學習的過程中，更好地對英語詞匯量進行積累，提升學生的語感，拓展和豐富學生閱歷，讓學生在不斷閱讀的過程中，更好地感悟英語文化的深厚內(nèi)涵，更好地促進跨文化能力的培養(yǎng)。在寫作課改進的過程中，教師要結(jié)合學生自身的能力水平，安排不同內(nèi)容和難度的英語寫作練習的題目，并且培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣，讓學生的英語整體表達能力得到進一步的提高。

第二，對教學方法進行有效改革。要想切實提升英語教學效果，從教學方法進行入手改革，這對于當前高職院校英語教學工作的開展來說是非常必要的。英語教師要創(chuàng)新自身的教學理念，積極學習先進的英語教學模式，借鑒先進的英語教學經(jīng)驗，打造出具有更高教學效率和教學成果的教學模式。例如，在課堂教學中，教師就可以引入情境教學模式。結(jié)合當堂教學內(nèi)容，教師提前設(shè)計教學情境，組織學生進行積極參與，這樣課堂的教學氣氛可以得到很好地調(diào)動，同時也能讓學生更好地進行參與，學生在參與的過程中也不知不覺地完成了課題教學任務(wù)。英語教師必須要保持良好的創(chuàng)新意識，在教學中結(jié)合自身的教學情況，更好地進行探索和研究，更好地實現(xiàn)對教學方法的有效完善。

第三，對教學測驗進行改革。對于英語教學來說，科學的教學測驗是對教學成果進行檢驗的一個最直接且有效的方式。隨著當前教學形勢和需求的變化，教學測驗的方式和內(nèi)容也需要進行相應的調(diào)整。針對于不同層次學生和不同高職專業(yè)學生的測驗，教師要設(shè)置具有階段性、針對性、層次性特點的測驗體系，并且對測驗形式進行更好地豐富，更加全面地對學生英語學習能力進行體現(xiàn)，更加深入地發(fā)現(xiàn)學生英語學習中遇到的困難。

五、結(jié)束語

總而言之，本文對于高職階段英語教學工作開展的相關(guān)問題進行了分析和探究，并提出了相應的改革發(fā)展思路。在現(xiàn)代社會用人需求逐漸提高和發(fā)展變化的形勢下，如何提升學生英語素質(zhì)，這也一直是高職院校展開英語教學活動中所重點關(guān)注的一個課題。

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