李巧鳳

摘要：數(shù)學對于小學生而言既是一個重點，同時也是一個難點，加之當今社會對于創(chuàng)新能力非常重視，所以小學數(shù)學教學應(yīng)該充分地與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使學生的數(shù)學水平能夠得到有效提高，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

引言

小學數(shù)學教學中，我們在教學知識的同時要注重培養(yǎng)學生的個人能力。我們要結(jié)合學生的已有知識和經(jīng)驗讓學生感受知識產(chǎn)生的過程，從而提高學生對數(shù)學的應(yīng)用能力、想象能力以及創(chuàng)新使用能力。對學生能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于我們整個教學過程中。而對于學生創(chuàng)新能力應(yīng)在教學過程中潛移默化地去培養(yǎng)和提高。在具體的實施過程中，筆者認為主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

1、加強和學生溝通交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要學生有更活躍的思維，而在教學過程中讓學生的思維更活躍，離不開教師與學生的互動交流。因此，我們教師在教學過程中要多與學生溝通交流，一方面可以隨時了解學生的學習情況，便于我們把握課堂教學。另一方面，可以減少學生學習的壓力，讓學生敢想敢說。這樣，我們才能在學生思考的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并且，教師與學生的互動交流還可以拉近與學生的心理距離，從而起到“親其師信其道”的效果。同時，教師還要注重引導學生之間的互動交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，大膽討論。例如，低年級學了表內(nèi)乘法后，再計算：“出現(xiàn)了如下多種算法：

（1）8+8+8+4=16+8+4

（2）8+8+8+4=8×3+4

（3）8+8+8+4=8×4-4

（4）8+8+8+4=4×7（或7×4）

我先讓學生說說這樣算的理由，然后評議哪種算法比較好。課堂氣氛熱烈，學生交流了多種思路，收到了多向的反饋信息，促使“創(chuàng)新”思想的幼芽在兒童的心靈中萌芽。

2、構(gòu)建新型的教學環(huán)境，營造輕松的創(chuàng)新氛圍

小學數(shù)學教學需要我們教師營造良好的教學情境來激發(fā)學生的學習熱情和參與積極性。只有讓學生主動參與學習，我們才能讓學生的思維更活躍。這樣不僅可以提高我們的教學效率，還可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的形成首先需要的就是活躍的思維能力，如果學生在學習的過程中總是被動地學習，教師講什么就聽什么，教師讓記什么就記什么。這樣的學習僅僅是表面知識的掌握，不利于學生對知識的靈活運用，更不利于學生數(shù)學學習能力的提高。因此，我們教師一定要注重營造良好的教學氛圍，讓學生的思維更活躍。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學往往都是以黑板加粉筆的形式展開的，這種教學方式對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極其不利的，所以要想使得學生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，首先就需要對教學的環(huán)境加以改善。當前計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，它們已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，所以在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師也可以對計算機和網(wǎng)絡(luò)加以充分的利用，通過計算機和網(wǎng)絡(luò)為學生營造一個更好的教學環(huán)境和學習環(huán)境，從而使學生能夠在這一環(huán)境中更好地進行學習，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過多媒體等技術(shù)，可以使傳統(tǒng)的教學內(nèi)容更加富于變化，使學生更加積極主動地進行思索，這樣，學生的創(chuàng)新能力才能夠得到有效培養(yǎng)。比如，在進行小學數(shù)學“數(shù)一數(shù)”的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示一些圖片，然后讓學生數(shù)出圖片中物體的個數(shù)；或者給學生聽一些動物的叫聲，然后讓學生數(shù)出一共有多少種動物。通過這些方式，一方面可以使學生掌握基本的數(shù)學知識，另一方面也可以影響學生，使他們在課后能夠留意生活中關(guān)于數(shù)學的事物，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

3、加強動手實踐，在實踐中提高創(chuàng)新能力

提高學生的動手能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)根據(jù)當?shù)氐臈l件，結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的教具或演示，讓學生動手操作等手段，為學生提供參加盡可能多的機會，使學生看到手冊，思維和動態(tài)組合。把學生推到在教學中的主體地位，以便根據(jù)學生身臨其境的教師學生的精心組織和指導具體的操作，讓學生在解決的正確結(jié)論的過程中不斷探索的問題。為了這樣的活動，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生了解和接觸之前和之后的更新知識，學習輕松愉快，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的決心，在動口，動手、動腦過程中有一個新的認識。

4、設(shè)計開放性練習，提高學生的創(chuàng)新能力

課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生技能的有效手段。開放性的課堂練習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，提高學生創(chuàng)新能力，使學生會創(chuàng)新。設(shè)計練習課時教師要注意在加強基礎(chǔ)知識，基本技能練習的同時，精心設(shè)計一些一題多解，一題多變的習題和形式新、解法活的開放題。例如，教學“求多位數(shù)的近似數(shù)”后，設(shè)計如下練習：在下面的方框里填上合適的數(shù)字，9□875≈10萬9□8750000≈9億，目的是讓學生根據(jù)“四舍五入法”找出多種答案，使學生的發(fā)散性思維得到有效的訓練。再如在學生學完“三步計算的應(yīng)用題”后，設(shè)計這樣的練習：“同學們參加課外活動，有3組同學在跳繩，每組14人；還有5組同學在打乒乓球，每組9人。（先口頭提出不同的問題，再解答）”，這樣能使不同水平的學生都能發(fā)揮主體作用，提高創(chuàng)新能力。

5、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能

解決問題的關(guān)鍵是更新教育創(chuàng)新的內(nèi)容、創(chuàng)新教育理念和教學方法，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是教師與學生相互溝通、共同發(fā)展的過程。建構(gòu)主義學習理論的學習，而不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境之間的相互作用，是意義的主動建構(gòu)的過程。教師的創(chuàng)造性教學表現(xiàn)的不是知識結(jié)論告訴學生，而是引導學生探索的結(jié)論，是幫助學生在探索規(guī)律的過程發(fā)現(xiàn)問題得出結(jié)論的采集方法；教師應(yīng)引導學生積極參與觀察、實驗、猜想、驗證、推理、數(shù)學活動，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。

結(jié)束語

培養(yǎng)創(chuàng)新能力或為學生的后續(xù)研究打下良好的基礎(chǔ)，使學生在未來的學習中更為抽象的數(shù)學能有更好的理解能力。因此，我們每個人都應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，在同一時間學習教學內(nèi)容，建立課堂，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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