劉永碧

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，起著承上啟下的重要作用，因此，英語教學(xué)在這個(gè)時(shí)期就顯得格外重要。初中英語教學(xué)中英語閱讀教學(xué)是核心，探究科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的英語閱讀教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生養(yǎng)好良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維有著十分重要的促進(jìn)作用。本文立足于與這一現(xiàn)狀，首先對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，在此基礎(chǔ)上探討了創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)模式的發(fā)展方向，最后提出了初中英語閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新舉措，希望對(duì)教學(xué)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中生 英語閱讀 教學(xué)模式

引言

初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要在這個(gè)時(shí)期形成。因此，對(duì)于英語教學(xué)而言有著十分重大的挑戰(zhàn)，應(yīng)該采用何種的英語教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，采取何種科學(xué)的培養(yǎng)方式對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言有著重要的積極意義，也是初中英語教師進(jìn)行研究的重要課題。[1]

一、初中英語閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀

學(xué)生英語能力的提高關(guān)鍵在于其閱讀能力，英語閱讀是一個(gè)知識(shí)體系，其中包含眾多的方面，例如，單詞、語法、句型等。當(dāng)前，初中英語閱讀教學(xué)模式是教師來講解每一個(gè)單元所包含的閱讀篇數(shù)，分析其中存在的單詞、句型等。針對(duì)一些試題分析的方法主要是教材講解為主，習(xí)題分析為輔的模式來進(jìn)行。學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到一些生疏的單詞以及其他一些復(fù)雜的句型等，閱讀本身產(chǎn)生的壓力不能通過教師的通篇講解以及試題分析進(jìn)行解決，這就導(dǎo)致很多學(xué)生自身能力得不到提升。教學(xué)實(shí)踐證明，只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)，才能最大可能完成英語閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)能力的提高。[2]

二、初中英語閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新的方向

創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)模式主要的目的在于提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的閱讀，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，全面提升學(xué)生的英語水平，具體而言，應(yīng)當(dāng)從下面幾點(diǎn)進(jìn)行努力：

1.充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并非一朝一夕就能取得顯得成就，在這個(gè)過程中往往伴隨著努力和艱苦，很多學(xué)生都無法長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，影響了英語學(xué)習(xí)效果，沒有能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在英語閱讀方面更是許多學(xué)生的軟肋。因此，初中英語教師在英語教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，促進(jìn)教學(xué)成果的提升，全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和英語學(xué)習(xí)效率，在快樂中學(xué)習(xí)英語，在輕松愉快的環(huán)境中逐步克服英語學(xué)習(xí)的障礙。[3]

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

英語閱讀學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)比較枯燥的過程，需要不斷的去努力克服困難，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。在英語閱讀教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使被動(dòng)教學(xué)便主動(dòng)化，積極學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這也是初中英語閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新的重要路徑和方向。

3.不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

初中英語閱讀教學(xué)在傳遞英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也是在傳遞著不同的文化。初中生處在一個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，人生觀、價(jià)值觀等都是在這個(gè)時(shí)期逐步形成，英語教師在講解英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，增加對(duì)學(xué)生文化熏陶，全面提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的素質(zhì)人才，這也是初中英語閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新的方向之一。

三、初中英語閱讀教學(xué)模式改革的建議

初中英語閱讀教學(xué)模式的改革應(yīng)當(dāng)做到遵循現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)方法和手段，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理、生活等具體特點(diǎn)來進(jìn)行，做到與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)改革取得豐碩的成果，使廣大學(xué)生成為真正收益其中。筆者建議初中英語閱讀教學(xué)模式的改革應(yīng)當(dāng)具體從下面幾個(gè)方面努力：

1.采用情景教學(xué)的科學(xué)方法

英語閱讀教學(xué)本身是枯燥的，采用情境教學(xué)能夠增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓老師在英語閱讀過程中感受到快樂，做到寓教于樂，提高學(xué)生的綜合英語能力。此外，采用情境教學(xué)法不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)成效性，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生不斷開拓進(jìn)取的興趣，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的能力和解決問題的能力。[4]

2.采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情。此外，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠更加深刻、清晰的講解知識(shí)，把一些復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更加容易理解和掌握，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

3.豐富主題閱讀活動(dòng)

英語教師在英語閱讀教學(xué)過程中還要注重閱讀內(nèi)容的趣味性，選一些學(xué)生普遍喜歡的問題，激發(fā)學(xué)生思考問題的能力，形成自己的見解，從而更加深刻的掌握知識(shí)，做到舉一反三。教師還應(yīng)在課本閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把一些學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行必要的延伸，使學(xué)生好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4.舉辦英語閱讀專題比賽活動(dòng)

舉辦英語閱讀專題比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。此外，固定舉行一些必要的英語閱讀比賽活動(dòng)能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語閱讀能力。

結(jié)語

初中生處在一個(gè)身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，其生理和心理上具有很強(qiáng)的排他性和孤獨(dú)感，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身心還具有很強(qiáng)的叛逆特點(diǎn)。這就要求中學(xué)英語教師能夠依據(jù)中學(xué)生這一系列的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，抓住學(xué)生心理、生理等方面的特點(diǎn)完成教學(xué)活動(dòng)，在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的師生情誼，并科學(xué)的運(yùn)用這種情誼來進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 牙韓峰.情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[N].經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào)，2007-08-24（07）.

[2] 王杰.初中英語情景教學(xué)理論與實(shí)踐[J].科教文匯（中旬刊），2011（06）：155.

[3] 何育靜.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].重慶與世界，2011，28（05）：68-70.

[4] 傅偉平.淺談情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2011（21）：171.