張立遷

近日，“首屆中國家長節(jié)”暨“家校社共育與家長教育國際論壇”在濱州舉行，并發(fā)布了《中國家庭教育現(xiàn)狀》白皮書。白皮書揭示了家長在教育孩子方面的系列問題，從中窺見當(dāng)下家長的 “集體無意識”狀態(tài)。盡管近些年來各地相繼開辦了多種形式的家長培訓(xùn)學(xué)校，推行中小學(xué)生家長教育培訓(xùn)工程，但總體效果卻不令人滿意。與此同時，社會上蔓延著一系列關(guān)于“家長教育孩子”的不科學(xué)理念、方法，形成了“說教式+跟風(fēng)型+成功目的”的不良教育模式，忽視了孩子最珍貴的生成性、主體性和獨特性。究其緣由，首因當(dāng)是針對家長的教育及培訓(xùn)尚未制度化、規(guī)范化。

“家范教育”屬于嶄新的詞匯，倘若做一簡單界定的話，家范教育既不同于家庭教育之僅限于家庭生活中的教育活動，又異于師范教育、教師教育，其是以廣大準(zhǔn)家長和家長群體為對象，圍繞“如何讓家長教育好孩子”這一主旨進(jìn)行的新型的教育活動。

從政策法規(guī)角度看，教育部于2015年印發(fā)了《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，家庭教育立法亦有望于近期出臺，這些政策法規(guī)明確提出要開展先進(jìn)教育理念和科學(xué)育人知識的指導(dǎo)活動，明確家長的主體責(zé)任，為家范教育的開展提供了制度保障和法理依據(jù)；從大眾需求上分析，家庭是社會的基本細(xì)胞單元，家長是孩子的第一任老師，當(dāng)今家長在教育孩子上不惜各種物力、財力和精力投入，倘若出現(xiàn)“如何讓家長教育好孩子”的教育活動，家長的興趣熱情、參與程度可想而知；從傳播途徑與方式上講，可通過立法推動政府部門將家范教育納入到學(xué)習(xí)型社會的頂層設(shè)計之中，積極借助工會、婦聯(lián)、共青團等社會群團組織及城市街道居委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化服務(wù)中心等全方位、立體式傳播；從可操作性內(nèi)容上談，可集社會大眾之智慧提煉豐富的范本素材，走專家論證路線，形成一些業(yè)已取得廣泛共識的好理念、好方法，并推出“量身訂制”式的個性化教育專題，如生命教育、信心教育、博雅教育等。

開展家范教育是一件很有意義的事。家范教育正當(dāng)時。希望通過家范教育的開展，有效促成社會、家庭、學(xué)校之間的良好互動，幫助廣大家長復(fù)歸“教育者”的自信，使之在如何教育孩子的問題上更加游刃有余。

責(zé)任編輯/李 敏