夏瑪?其布拉依

【摘要】小學(xué)是進(jìn)行啟蒙教育的最佳階段，在小學(xué)，學(xué)生有了相對(duì)正式的學(xué)習(xí)環(huán)境以及適于接受系統(tǒng)知識(shí)的初始年齡，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)文化也有了初步的認(rèn)知，而此時(shí)，正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)及中國(guó)傳統(tǒng)文化興趣的絕佳時(shí)期，而且，漢語(yǔ)作為中國(guó)教育的傳統(tǒng)學(xué)科，早些打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。但是目前，小學(xué)生在漢語(yǔ)課上的效率并不高，對(duì)此，我們應(yīng)該不斷尋找更有效、更合適的教學(xué)方法，進(jìn)而提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】提高 小學(xué)漢語(yǔ) 課堂效率

漢語(yǔ)是中國(guó)教育中最傳統(tǒng)最基礎(chǔ)的學(xué)科，中國(guó)文化博大精深，而作為中國(guó)學(xué)生，更應(yīng)該學(xué)好漢語(yǔ)，而漢語(yǔ)課的內(nèi)容，不僅僅是對(duì)漢語(yǔ)的簡(jiǎn)單了解和運(yùn)用，更是對(duì)于中國(guó)文化的一種傳承，所以，學(xué)生們更應(yīng)該學(xué)好漢語(yǔ)。然而在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，很多小學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、知識(shí)掌握不完善等問題，課堂效率也就隨之下降，對(duì)此，小學(xué)教師應(yīng)該注意對(duì)自己的教育方式及教育理念的不斷改革創(chuàng)新，提高小學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高漢語(yǔ)課堂效率，讓孩子們不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因?yàn)檎嬲目是笾R(shí)，喜歡漢語(yǔ)，主動(dòng)地去自主學(xué)習(xí)，讓漢語(yǔ)課堂不再是一片沉寂，而是充滿了孩子們提問、討論、積極回答問題的聲音。

一、小學(xué)漢語(yǔ)課堂效率低的原因

1.老師教育理念太傳統(tǒng)

大部分老師的講課方式都是課本寫什么就講什么，站在講臺(tái)上將書上的知識(shí)解釋一遍給學(xué)生，不加過多的課外知識(shí)，不做相應(yīng)的拓展教學(xué)，授課內(nèi)容單調(diào)乏味，本來年紀(jì)就小的小學(xué)生，沒有較強(qiáng)的自制力，自然會(huì)在課堂上出現(xiàn)走神、瞌睡等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了漢語(yǔ)課堂效率的低下。

2.授課方式單調(diào)

雖然已經(jīng)是二十一世紀(jì)，大部分課堂上也有了多媒體，但仍有很多教師課上仍是采用單一的口述及板書的方式授課，不能熟練地操作使用多媒體來帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及熱情，相對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生們更樂于接受先進(jìn)的科技授課形式，而多媒體上的色彩和動(dòng)態(tài)圖文，更能吸引小學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的思考。

3.不注重和學(xué)生們互動(dòng)

老師們?cè)谑谡n的過程中，常常是自己講的很投入，卻忘記顧及學(xué)生們的情緒，無(wú)法有效地帶動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，再或者只找?guī)讉€(gè)同學(xué)參與其中，而班里的大多數(shù)同學(xué)則是只做觀眾，這樣會(huì)給同學(xué)們一個(gè)不好的認(rèn)知，就是他們認(rèn)為課堂上的東西與自己無(wú)關(guān)，進(jìn)而學(xué)習(xí)熱情大減，課堂效率也就隨之降低。

4.教師自身文化素質(zhì)有待提高

中國(guó)的漢語(yǔ)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。要成為一名合格的小學(xué)漢語(yǔ)教師，必須具備較高的漢語(yǔ)文化水平以及豐富的文學(xué)知識(shí)，然而中國(guó)教育的一個(gè)普遍問題就是，大部分有著豐富的知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的都是上了年紀(jì)的老教師，雖然他們文化素質(zhì)較高，但講課方式相對(duì)古板，不能跟上時(shí)代的進(jìn)步，不能洞察學(xué)生們的情緒變動(dòng)。而年輕的、有活力的老師則大多是年輕人，他們雖然掌握著先進(jìn)的教學(xué)手段，但總體的文化深度遠(yuǎn)不及那些老教師，上年紀(jì)較大老師的課，學(xué)生們雖然能學(xué)到更多，但老師古板的教學(xué)方式，使他們提不起高昂的學(xué)習(xí)興趣，而上年紀(jì)輕的老師的課，雖然很活躍很有意思，但真正接受到的知識(shí)卻不是很多。這兩者很難兼得，所以導(dǎo)致了課堂效率低下。

二、如何提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂效率

1.采取有特色的教學(xué)方法

老師不要只是采用一成不變的講課方式，應(yīng)該積極研究新的教學(xué)方法，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，比如讓同學(xué)們自己說出記住漢字的方法，每人一字，覺得其他同學(xué)說的不如自己的可以加以補(bǔ)充，老師要在此之前先舉一例，例如“壺”字，可采用聯(lián)想記憶法，即“一名小戰(zhàn)士在屋子下做作業(yè)”，然后讓同學(xué)們依次完成其他字的記憶，這樣同學(xué)們積極搶答，每人都會(huì)記住課文中的生字，而且可形成較長(zhǎng)時(shí)間的記憶，給學(xué)生們以更深刻的印象。

2.將課文場(chǎng)景帶入教學(xué)生活

一篇古文，一首古詩(shī)，對(duì)于小學(xué)生而言，想要完全理解，是有一定難度的，對(duì)此，為了能夠更好地幫助學(xué)生理解，提高課堂效率，老師可以組織同學(xué)們排練一個(gè)幾分鐘的小情景劇，課上演繹，可以分組進(jìn)行，進(jìn)而幫助同學(xué)們加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于他們更好地記憶。

3.老師課前應(yīng)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備

對(duì)于小學(xué)生而言，老師是萬(wàn)能的，他們無(wú)所不會(huì)，有問必答，所以，老師們不要讓孩子們感到失望，在每次課前，要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)學(xué)生們的各種提問，并且，要盡自己所能，在學(xué)生們可接受的范圍內(nèi)盡可能多的給他們傳授他們感興趣的相關(guān)知識(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又提高了課堂效率。

4.創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

小學(xué)生是天真而又敏感的群體，老師的話語(yǔ)及行為，很有可能會(huì)影響孩子們的一生，所以，老師們要時(shí)刻注意說話方式，不要給孩子造成過大的壓力及心理陰影，要讓孩子們保持輕松愉悅的心情，這樣課堂的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

三、總結(jié)

小學(xué)是最有助于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的階段，所以提高漢語(yǔ)課堂效率是必要的，高效的課堂效率有助于孩子們更好地提高自身的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，對(duì)于日后的發(fā)展有著很大的影響和幫助，作為基礎(chǔ)學(xué)科的漢語(yǔ)，更是極為重要，高效的漢語(yǔ)課堂效率，對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也是有著極大幫助的。

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