蔡澤偉

【摘要】教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段。好的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，使學(xué)生獲得牢固而系統(tǒng)的知識(shí)和技能；反之，不好的教學(xué)方法，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生掌握知識(shí)和技能的質(zhì)量都不高。因此，善于根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和教材內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況靈活選擇運(yùn)用教學(xué)方法，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

一般來(lái)說(shuō)，每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)都包括三方面的內(nèi)容，即知識(shí)信息方面、認(rèn)知技能方面的、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的。每一方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要方法來(lái)予以保證。如根據(jù)知識(shí)信息方面的目標(biāo)，可選擇講授法與講解法，根據(jù)知識(shí)技能方面的目標(biāo)，可選擇運(yùn)用討論法或練習(xí)法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)方式。下面就我在一堂數(shù)學(xué)課中如何教學(xué)“絕對(duì)值”這一概念，談“靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的重要性：

一、合理運(yùn)用講解法

講解法是 一種最基本的教學(xué)方法，可以說(shuō)任何一節(jié)課都離不開(kāi)講解法。如我在講解教材中“絕對(duì)值”概念時(shí)就運(yùn)用講解法，先指出：+6與-6是相反數(shù)，在數(shù)軸上表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)，（演示圖形，后畫出來(lái)）。這兩個(gè)數(shù)都離開(kāi)原點(diǎn)6個(gè)單位，都是6，6就是+6與-6的絕對(duì)值。

同理：+4與-4這對(duì)相反數(shù)，在數(shù)軸上表示這兩個(gè)數(shù)的點(diǎn)，（演示及標(biāo)出點(diǎn)）。與原點(diǎn)的距離相等、都是4，4就是+4與-4的絕對(duì)值。（演示圖形，后畫出來(lái)）

規(guī)納得出：一個(gè)數(shù)a的絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離，數(shù)a的絕對(duì)值記作|a|。

講解法可以使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解所學(xué)的概念和規(guī)律。通過(guò)講解并演示，學(xué)生基本上都能掌握“絕對(duì)值”這一概念。

二、適當(dāng)運(yùn)用談話法

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用談話法，能有效調(diào)的學(xué)生參與課堂活動(dòng)的 主動(dòng)性和熱情，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考。

在前面得到了絕對(duì)值的概念基礎(chǔ)上，我談了這樣的問(wèn)題：在數(shù)軸上表示-5、3.2的點(diǎn)，讓學(xué)生們思考及到黑板上標(biāo)出來(lái)，學(xué)生能標(biāo)出了-5、3.2的點(diǎn)，就對(duì)了；我又繼續(xù)問(wèn)：-5，3.2的絕對(duì)值呢？要求能寫出|-5|=5，|3.2|=3.2就對(duì) 了 ；表示0的點(diǎn)的絕對(duì)值呢？學(xué)生回答，就是表示0的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離是0，記為|0|=0.。

并且講后我把前面中|-5|=5，|3.2|=3.2，|0|=0的下面畫上刻線，目的為下面導(dǎo)出法則，讓學(xué)生們加深理解、記憶。

三、適時(shí)運(yùn)用討論法

教學(xué)的 一個(gè)重要原則是啟發(fā)原則，運(yùn)用討論法能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維。通過(guò)

前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生們用“討論法”來(lái)得到“絕對(duì)值法則”。

我先提示3.2是一個(gè)正數(shù)，-5是一個(gè)負(fù)數(shù)，0是 0.

那么可以得到：（1）正數(shù)的絕對(duì)值是什么？（2）一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是什么？（3）0的 絕對(duì)值是什么？要求學(xué)生回答上面的問(wèn)題：（1）是它本身；（2）是它的相反數(shù)；（3）是 0.。

小結(jié)絕對(duì)值法則：a是正數(shù)可以表示成a>0，a是負(fù)數(shù)可以表示成a<0，這樣上面可以表示成：（1）如果a>0，那么|a|=a，（2）如果a<0，那么|a|=-a，（3）如果a=0，那么|a|=0。 強(qiáng)調(diào)說(shuō)明（2）：a是負(fù)數(shù)時(shí)，那么a的絕對(duì)值等于這個(gè)數(shù)a的相反數(shù)（即-a），因?yàn)樵谝院蠡?jiǎn)這個(gè)絕對(duì)值問(wèn)題時(shí)常要出現(xiàn)差錯(cuò)。

討論法，能激發(fā)學(xué)生們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，有利于學(xué)生在分析比較各種意見(jiàn)中，提高獨(dú)立思考的能力，分析問(wèn)題和口頭表達(dá)能力。

四、精當(dāng)運(yùn)用練習(xí)法

學(xué)生的能力培養(yǎng)不只是靠老師講，更重要的是靠練。當(dāng)然，訓(xùn)練題應(yīng)精當(dāng)、科學(xué)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要重視解題思路與解題技巧的指導(dǎo)。

針對(duì)本課的教學(xué)目的，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的例1，求8、-8、 、- 的絕對(duì)值外，還設(shè)計(jì)了以下練習(xí)（課堂練習(xí)，讓學(xué)生做練習(xí)）

（1）在數(shù)軸上記出下列各數(shù)，并分別指出它們的絕對(duì)值：-3、+1 、-1、0、9、-0.4（記數(shù)的到黑板做，指出絕對(duì)值的回答可以。）

（2）判斷下列各式是否正確？

①|(zhì)5|=|-5|，②|3|>0，③|-0.2|=|0.2|，④|-1.4|<0。（考查學(xué)生對(duì)絕對(duì)值法則的運(yùn)用）。（對(duì)、對(duì)、對(duì)、錯(cuò)）通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生已能掌握好課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。由于課堂能較好地運(yùn)用到各種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠掌握好，由此可以看出，不斷地改進(jìn)教法，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)然，教師是雙向活動(dòng)的過(guò)程，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得樂(lè)，學(xué)得有成效。