陳興燕

課外音樂活動(dòng)是學(xué)校音樂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展起著舉足輕重的作用——絢麗多彩的文藝表演活動(dòng)會(huì)使學(xué)生從中感受美、鑒賞美，同時(shí)，也會(huì)直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志；與教師、同學(xué)合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編，則可以讓學(xué)生全方位多角度地領(lǐng)悟音樂的真諦。因此，課外音樂活動(dòng)的開展，多多益善。那么，如何開展好音樂課外活動(dòng)呢？筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)見聞，作如下建議：

一、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”——延伸內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，一所正常的小學(xué)每周平均普遍只有兩節(jié)音樂課，學(xué)生在課堂上真正接觸音樂僅有80分鐘（其實(shí)把組織教學(xué)、教師講解等環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間去掉，學(xué)生實(shí)。際感受或鑒賞音樂的時(shí)間還要少）。試問，如此局促的學(xué)習(xí)時(shí)間何以能承載音樂教學(xué)的學(xué)科使命？因而，優(yōu)秀的音樂教師深諳“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的道理，善于挖掘課外音樂學(xué)習(xí)資源，如創(chuàng)編音樂情景劇，如中外歌曲欣賞，如了解各類打擊樂器的基本方式，近年來，筆者本人就帶領(lǐng)學(xué)生開展了諸如合唱隊(duì)、器樂隊(duì)、音樂會(huì)、欣賞會(huì)、課外音樂興趣小組、音樂常識(shí)講座、歌詠比賽等音樂課外活動(dòng)。事實(shí)表明，“兒童是天生的藝術(shù)家”，沒有哪個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)如此豐富多彩的音樂課外活動(dòng)無動(dòng)于衷。瞧，活動(dòng)之初，她們主動(dòng)建議，積極出謀劃策；活動(dòng)中，她們熱情高漲，盡情揮灑自己的靈性；活動(dòng)結(jié)束后，她們徘徊原地，交相談?wù)?，意猶未盡……課外音樂活動(dòng)這眼永不干涸的清泉灌溉了渴望滋潤的心田，從而迸發(fā)出前所未有的活力、激情！

二、“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！薄灾鬟x擇，全員參與。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！甭斆鞯睦蠋熒朴谝虿氖┙?，在設(shè)計(jì)課外音樂活動(dòng)時(shí)，充分考慮每個(gè)學(xué)生的性格、稟賦、特長，加以區(qū)別性地“量身定做”，供不同需求的學(xué)生自主選擇，以達(dá)到全員參與的目的。如：筆者在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，總是先擬不同項(xiàng)目，再物色各個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，繼而考慮活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間，最后，根據(jù)學(xué)生的選擇，確定名單，形成方案。內(nèi)容豐富了，學(xué)生們的積極性就更高了，參與面就廣了，課外音樂活動(dòng)不再是尖子生的專利，成了群眾性的活動(dòng)。學(xué)生在多彩的音樂活動(dòng)中，開心地掌握基本的音樂技能，了解基本的音樂文化，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣。其情其狀，正可謂“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>

三、“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”——營造氛圍，豐富形式。

課外音樂活動(dòng)較之課內(nèi)活動(dòng)，時(shí)間自由，空間廣闊，且多了幾許輕松，少了不少約束，因而，更能彰顯出音樂藝術(shù)的真情趣，也更易于學(xué)生的充分發(fā)揮。如何營造最佳的課外音樂活動(dòng)場(chǎng)域呢？

筆者認(rèn)為：首先，必須充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，融洽師生關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生接觸課堂教學(xué)以外的知識(shí)和技能 ，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂技能和藝術(shù)修養(yǎng)。

其次，努力解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)創(chuàng)新，呼喚個(gè)性。過去，音樂教育被學(xué)校擺在不重視的位置上，對(duì)學(xué)生音樂成績的評(píng)價(jià)，教師往往通過學(xué)生唱一首歌或吹奏一首樂曲來給學(xué)生評(píng)分，而這樣的弊端顯而易見：1.使學(xué)生對(duì)音樂課有偏差，認(rèn)為音樂課就是唱唱歌，音樂學(xué)習(xí)原來不必那么認(rèn)真；2.不能客觀地反應(yīng)特長生的狀況；3.缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性。國家基礎(chǔ)教育課程改革的提出，為我們帶來了新時(shí)期教學(xué)評(píng)價(jià)的新氣息，引導(dǎo)我們?cè)鯓訌亩嘟嵌热徱晫W(xué)生，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我和發(fā)展自我。在課堂教學(xué)中，我較注重捕捉學(xué)生的思想，言行，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)。心理學(xué)家威廉·瞻姆斯說過：人類性情中最強(qiáng)烈的渴望受到別人的認(rèn)同的情緒。而小學(xué)生的這種渴望無疑比成年人顯得更為突出，因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)經(jīng)常會(huì)出乎意料，不可能一成不變的，按照老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的思路或“標(biāo)準(zhǔn)答案”去回答，因此教師不能用固定的模式來評(píng)價(jià)學(xué)生，要隨機(jī)而行，正確作出判斷。每次我都持表揚(yáng)和鼓勵(lì)的態(tài)度，肯定他們愛動(dòng)腦筋，肯定他具有敢于表現(xiàn)自我有勇氣。這樣，學(xué)生則會(huì)丟掉回答錯(cuò)誤要受批評(píng)的思想包袱，樹立自信。如果音樂評(píng)價(jià)的手段不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，更不用說對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種感情的激發(fā)能使想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維的潛能。

再者，積極豐富活動(dòng)形式，保鮮，激趣，讓學(xué)生欲罷不能。課外音樂活動(dòng)能豐富校園文化和學(xué)生的精神生活使學(xué)生身心得到健康和諧的發(fā)展。在活動(dòng)中，可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的、學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)校與學(xué)生之間的情感交流。形成合作、理解、友好的良好氛圍。就學(xué)習(xí)樂器來說，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)器樂時(shí)，往往受好奇心的影響，學(xué)習(xí)興趣也很高。隨著課程的深入和演奏技巧的難度加大，以及練習(xí)時(shí)間的變長等等，學(xué)生必然就會(huì)困難重重，想放棄也是很正常的。這時(shí)老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。將提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和對(duì)音樂的感受力作為目標(biāo)，而將演奏技巧作為一種“順帶”解決的問題。當(dāng)學(xué)生在音樂道路上變得日益成熟時(shí)，音樂的魅力以及自身修養(yǎng)的積淀，他自然就會(huì)意識(shí)到只有不怕困難，努力的掌握復(fù)雜的演奏技巧，才能在理論上和業(yè)務(wù)上精益求精，最終使自己在藝術(shù)的道路上走得更高，走得更遠(yuǎn)。

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中要求我們，既要按新課標(biāo)要求去做，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生入手把握好因材施教、循序漸進(jìn)的原則，逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)小學(xué)課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課外活動(dòng)，形成一種富有特色的的校園音樂文化，是我們每個(gè)音樂教育工作者系不容辭的責(zé)任和義務(wù)。音樂課外活動(dòng)有益于提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)和音樂審美能力，愿越來越多的音樂老師本著職業(yè)良知，多多關(guān)注課外音樂活動(dòng)，用耐心、細(xì)心、慧心為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打造另一片晴空！

【參考文獻(xiàn)】

[1]小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)音樂教科書.人民音樂出版社，2001.12.1

[3]陸明德.現(xiàn)代中小學(xué)藝術(shù)教育論.江蘇教育出版社，1999.11