徐秋霞

【摘要】班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】角色轉(zhuǎn)換 情感投入

學(xué)校按照班級(jí)組織學(xué)生的教育活動(dòng)，而班主任工作成效的好壞，很大程度決定于班主任的工作。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。如何才能成為一名優(yōu)秀的班主任啦？筆者結(jié)合多年的班級(jí)管理實(shí)踐，淺談如下思索。

一、班主任一定要注重情感的投入

情感這是連接師生關(guān)系的一個(gè)很好的精神紐帶，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生都已經(jīng)近似成年，他們已經(jīng)有了自己較為成熟的思維與感情基調(diào)，在工作中要講究以情感人，寓情于理，用真摯的情感去打動(dòng)和感化學(xué)生，用心去和學(xué)生交流，將會(huì)有意想不到的收獲。但是一定要注意工作方法和態(tài)度，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)情感而忽視原則，那就是本末倒置了，所以在工作一定要把握好尺度，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生一種尊敬和威嚴(yán)并存的感覺(jué)，這才算是掌握好了火候；

二、班主任一定要做好示范

黑格爾說(shuō)：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來(lái)哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹(shù)。因此，無(wú)論是數(shù)學(xué)教師的簡(jiǎn)單的加減乘除，語(yǔ)文教師的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，美術(shù)教師的畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂(lè)教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范，教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表，樸素干凈、整潔大方的形象。二是語(yǔ)言示范，我們工作對(duì)象是有生命、會(huì)思考的孩子，教師應(yīng)時(shí)時(shí)以飽滿(mǎn)的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力。教師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)。四是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言美，操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書(shū)時(shí)表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。

三、尊重學(xué)生，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把鑰匙

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，成功的教育者必須深入細(xì)致地了解學(xué)生，尊重學(xué)生的天然稟賦及個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上因材施教，給他們一個(gè)廣闊自由的發(fā)展空間。班主任管理班級(jí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種雙向的情感交流的過(guò)程。班主任一定要尊重學(xué)生。尤其是必須尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。學(xué)生雖然很小，但在人格上是和成人處于平等地位的，在人格上并無(wú)差異。教師必須承認(rèn)這種平等地位，尊重學(xué)生的人格。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性是有差異的。如有的學(xué)生好動(dòng)，靈活，但無(wú)堅(jiān)持性，易激動(dòng)；有的學(xué)生愛(ài)靜，辦事較穩(wěn)重，但活動(dòng)能力較弱，等等。因此，班主任要在了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性教育，使他們發(fā)揚(yáng)個(gè)性中的優(yōu)點(diǎn)，克服其中的缺點(diǎn)，最終獲得全面發(fā)展。尊重學(xué)生在根本是就要求教師做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一位學(xué)生。教師應(yīng)該尊重這種特點(diǎn)或差異，對(duì)學(xué)生因材施教。

四、班主任要注意角色換位，加深與學(xué)生的溝通和了解

班主任與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級(jí)管理工作的開(kāi)展帶來(lái)一定的困難。為此，作為一名教師，尤其是一名班主任，要把自己置于學(xué)生位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)。師生之間因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起一道無(wú)形的心理防線(xiàn)，這很不利于班級(jí)工作的開(kāi)展。用親切的語(yǔ)言開(kāi)展班級(jí)管理工作，能在較短的時(shí)間內(nèi)，消除學(xué)生對(duì)老師的心理戒備。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常用到“我們、我們班”等詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)感到老師與他們是同一陣線(xiàn)的；老師叫學(xué)生時(shí)，只叫其名，他會(huì)覺(jué)得老師與他們是平起平坐的；干完活后，說(shuō)“謝謝，辛苦了”，學(xué)生會(huì)倍感親切。班主任若能做到始終把自己當(dāng)作班集體的一員，嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)。班主任自身的榜樣示范，對(duì)學(xué)生有著積極的說(shuō)服力、感染力。學(xué)生對(duì)老師的心理防線(xiàn)也會(huì)慢慢地消失了。

五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

古希臘教育家普羅塔爾曾說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)等待填滿(mǎn)的容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把?！比绻逃荒軉⒌蠈W(xué)生的頭腦，它就失去根本的意義。該如何點(diǎn)燃這支等待中的火把？日本的教育給我啟示，在日本，每學(xué)期有1/3的時(shí)間用來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。他們認(rèn)為在學(xué)習(xí)上的佼佼者，可能在平衡上需要?jiǎng)e人的幫助。是啊！在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩？掌聲是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的激勵(lì)和肯定。我們?yōu)槭裁床粍?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都獲得掌聲呢？

我在班里開(kāi)展“古詩(shī)文朗誦比賽”，評(píng)選 “背詩(shī)大王”；開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”評(píng)選“讀書(shū)狀元”；開(kāi)展“故事會(huì)”，評(píng)選“故事大王”等。孩子們都被激活了、點(diǎn)燃了！有的家長(zhǎng)告訴我，孩子為了爭(zhēng)當(dāng)“讀書(shū)狀元”，早上自覺(jué)起床練習(xí)，還有家長(zhǎng)反映不愛(ài)看書(shū)的孩子吵著要買(mǎi)書(shū)，說(shuō) “讀書(shū)交流會(huì)”上聽(tīng)別人談的有趣，自己心里直癢癢。看著孩子們的進(jìn)步，我知道火把開(kāi)始燃燒了。

六、自我教育，養(yǎng)成習(xí)慣

我還將教育的時(shí)空延伸到家庭和社會(huì)中去。隨著生活水平的日益提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的呵護(hù)也日益加倍。很多孩子也習(xí)慣成自然，只懂得接受家長(zhǎng)的厚愛(ài)，不知感恩，于是我在班中開(kāi)展了以“愛(ài)”為主題的系列教育活動(dòng)。先請(qǐng)學(xué)生們互相交流，日常生活中家人對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，并要舉例說(shuō)一說(shuō)讓自己感受最深的一件事。有的學(xué)生說(shuō)自己生病了，爸爸媽媽在醫(yī)院忙前忙后，細(xì)心照顧，回到家媽媽又忙著為自己做可口的飯；有的學(xué)生說(shuō)，有一次下完雨，奶奶送她去學(xué)英語(yǔ)，下車(chē)后，地上都是水，奶奶趟著水背她走出很遠(yuǎn)的路；有的學(xué)生說(shuō)，有一次在床上蹦，不下心踩到爸爸的鼻子，爸爸忍著疼痛還說(shuō)沒(méi)事……聽(tīng)著學(xué)生你一言，我一語(yǔ)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，我想他們正細(xì)細(xì)體會(huì)父母給予他們的關(guān)愛(ài)。我想這比任何大道理的說(shuō)教都有用，此時(shí)的教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。通過(guò)與生活實(shí)踐相結(jié)合的教育，得到自我感悟，這樣的教育才會(huì)給學(xué)生最深的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我教育。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛(ài)心，真正做好學(xué)生的引路人，就無(wú)愧于我們的職業(yè)——教師，人類(lèi)靈魂的工程師！

【參考文獻(xiàn)】

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