潘曉蕾

摘要：科技館是為公眾普及科學(xué)知識的重要公共場所，里面有形式多樣、內(nèi)容豐富的科普展品，游客在觀賞的同時，能學(xué)習(xí)到各樣的科學(xué)知識，并且可以在互動實踐中得到啟發(fā)，能對展品所展示科學(xué)原理有基本了解?？萍蓟诱n是科技館固定展品的有效補(bǔ)充，增加游客對科學(xué)知識的體驗感，了解科學(xué)知識與生活之間的關(guān)系。基于此，本文介紹了科技館展品的特點，探討科技互動課的方式方法，提出幾點科技互動課的設(shè)計觀點，提供一些參考內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：科技館展品；開發(fā)；科技互動課

引言：

現(xiàn)在我國的科技館的展覽形式，通常是游客觀看與體驗兩種。觀看就是游客在科技館中參觀展覽的固定展品以及展品的演示效果；體驗則是一種互動性質(zhì)的項目，通過實際操作來直接感受展品的過程。游客在科技館中在觀看與體驗中領(lǐng)悟展品的科學(xué)原理，但通常游客在觀看與體驗過展品之后，對一些知識點并不能實實在在地了解與掌握，因此，科技館有必要推出科技互動課，增強(qiáng)游客對科學(xué)原理的理解，同時能發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的生活中的科學(xué)，最終實現(xiàn)游客科學(xué)素質(zhì)的提升。

一、科技館展品的特點

1.科學(xué)性

科學(xué)性科技館展品設(shè)計的基本條件?？萍拣^內(nèi)為游客所展示的各種展品，其主要目標(biāo)是為了向公眾普及科學(xué)知識，讓公眾能夠掌握一些基本的科技常識。因此，在科技館中的展品需要經(jīng)過細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的設(shè)計，從科學(xué)角度出發(fā)從而為公眾展示相關(guān)科學(xué)知識以及科技產(chǎn)品。

2.趣味性

展品在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，展品想引起公眾的興趣，具備趣味性也是非常重要的。對于公眾來講，科技館也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要場所，但是如果只是簡單的羅列展示，則無法體現(xiàn)出科學(xué)的魅力，需要以幽默、休閑的方式講解與展示有關(guān)科學(xué)知識的理論知識與展品，使公眾在輕松、愉悅的氛圍下對科技有所了解。

3.可操作性

科技展品具有可操作性，也就是公眾能夠直接操作展品，在操作中實現(xiàn)對展品的體驗，從而更深刻的體會科技知識的魅力。公眾與展品之前互動更能調(diào)動公眾的參與性，使公眾積極動手、動腦，從視覺、聽覺、觸感等各個感官進(jìn)行展品的體驗。

4.可管理性

科技館展品的可管理性，是要保障展品設(shè)計的安全性，展品的設(shè)計要以人為本，把公眾的感受與安全放在第一位，再結(jié)合科技展品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，方便公眾操作，滿足公眾對科學(xué)知識的體驗與求知欲。另外，由于科技館展品在展示的過程中，還涉及到展品的更新與維修，做好展品的更新與維修，也是科技館展品管理的主要工作內(nèi)容。

二、科技互動課的方式方法

1.形式上注重互動體驗

科技互動課最大的優(yōu)勢就是可以讓公眾親自動手操作，體驗實踐過程，感受實踐結(jié)果。實踐園地是科學(xué)的樂園，通過科技教師的講解和輔導(dǎo)，結(jié)合做實驗以及動手小制作，研究新問題，遇到問題還可以與科技教師交流，通過在科學(xué)探究實驗室的科學(xué)體驗活動，體驗實驗過程并學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

2.結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣

由于科技互動課操作體驗性強(qiáng)，公眾容易被各種實驗器材和操作工具所吸引，忙于自己動手實踐而忽略了科技教師所講授的一些基本知識點和操作要領(lǐng)等。所以在結(jié)構(gòu)上應(yīng)采取環(huán)環(huán)相扣的形式，每一個環(huán)節(jié)的互動內(nèi)容都是逐層遞進(jìn)的，吸引公眾的注意力，跟隨節(jié)奏逐步認(rèn)知體驗。在互動過程中每個環(huán)節(jié)都相互關(guān)聯(lián)，由上一個部分的內(nèi)容通過提問等形式自然引申到下一個部分，吸引公眾跟隨教師的節(jié)奏完成體驗內(nèi)容。

3.內(nèi)容上深入淺出

在科技互動課中，會存在一些相對不易理解的科學(xué)內(nèi)容，科技教師應(yīng)該系統(tǒng)深入的研究所傳播給公眾的科技內(nèi)容，明確哪里是傳播的重點和難點，在互動過程中呈獻(xiàn)給公眾的應(yīng)是用最淺顯、生動的語言講解深奧的道理，深入淺出，聯(lián)系實際，這樣不僅能增強(qiáng)公眾參與體驗的興趣，更能加深對知識點的理解記憶。？如當(dāng)我們?yōu)橛^眾介紹伯努利原理時，可以先由科技館內(nèi)的展品“氣流投籃”過渡到課程內(nèi)容，再引入歷史上的故事。在1912年的秋天，奧林匹克號郵輪正在大海上平穩(wěn)地航行，而在距離它一百米的地方有一艘名叫豪克號的巡洋艦與它平行前行，突然在行駛的過程中巡洋艦像被奧林匹克號吸引住那樣，不受控制地一個勁地向郵輪撞過去，最后豪克號把奧林匹克撞出了一個洞，兩艘船先后沉沒在大海中。通過講述這一故事，能使觀眾對接下來的科學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠?qū)ι願W的伯努利原理有個基本的認(rèn)識。三、科技互動課的設(shè)計

1.提出問題——創(chuàng)設(shè)問題情境

在參觀科技館時，游客通常是以一種被動的方式了解科學(xué)知識，獲取到的科學(xué)知識是屬于“間接經(jīng)驗”，大部分的公眾沒有思考與提問的機(jī)會因此，在帶領(lǐng)游客參觀時展品后再上科技互動課，鼓勵游客說出對展品的印象，以及一些質(zhì)疑。另外，利用展品來導(dǎo)入課堂知識，會引起游客的共鳴，更好地理解接下來的內(nèi)容。

一般情況下，游客對科技館展品存在強(qiáng)烈的好奇心，對于一些展示的科技展品有很多的疑問，這些疑問則可以在科技互動課上提出來，大家在議論中探究科學(xué)事物的真相，科學(xué)思維能力循序漸進(jìn)地得到有效的提升。在互動課上要鼓勵游客提出問題，調(diào)動他們的積極性，在互動中掌握科學(xué)原理，發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使他們的思維與思想得到啟發(fā)，逐漸掌握科學(xué)的規(guī)律。

2.探討問題——實驗引導(dǎo)發(fā)散思維

科技館提倡“從實踐中學(xué)習(xí)”，這不只是成為它與其他教育、傳播機(jī)構(gòu)及傳統(tǒng)博物館的區(qū)別，而且是科技館生存與發(fā)展的價值所在。強(qiáng)調(diào)體驗式互動參與，開拓試驗渠道，引導(dǎo)自己動手驗證真理。比如，針對展品“氣流投籃”中涉及到伯努利原理，在給游客講述奧林匹克號海難的小故事后，讓游客對伯努利原理形成初步的認(rèn)識，知道水流中存在伯努利原理。然后可以讓游客受到啟發(fā)，在氣流中是否也適用這個原理。可以設(shè)計實驗“吹不開的氣球”，給游客提供兩只氣球，讓他們想辦法把這兩只氣球吹開。游客們可以啟動自己的奇思妙想，但是在嘗試后卻發(fā)現(xiàn)，向兩只氣球中間吹氣并不能把氣球吹開，并且吹力越大，氣球則會越靠攏。這樣游客就可以明白該原理同樣適用于氣流中。另外，還可以為游客提供一些科技試驗材料，比如塑料袋、乒乓球、一次性紙杯、泡沫屑等，引導(dǎo)游客開發(fā)自己的想象力，還有哪方面的實驗可以驗證氣流中的伯努利原理，調(diào)動起游客的積極性與參與性，多角度進(jìn)行實驗，利用各種道具去驗證該原理的相關(guān)問題。

3.解決問題——通過實驗總結(jié)原理

在科技互動課上只是單純的向游客灌輸科學(xué)原理，并不能達(dá)到傳播科學(xué)的目的，在通過系列的實驗后，游客在身臨其境中體驗科學(xué)原理，然后再組織自己的語言來進(jìn)行知識的總結(jié)，這樣才能加深對科學(xué)理論知識的印象。通過實驗總結(jié)原理，使事物更加直觀，并且容易記憶，用眼睛看，用耳朵聽，用手去感觸，親身體會到的事物要比書本上的內(nèi)容更加生動、具體、形象。因此，科技互動課要根據(jù)這個道理，把看、聽、做融合為一體，把抽象的科學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?、具體化，增加游客對科學(xué)知識的記憶與理解。

4.再驗證問題——理論實際相結(jié)合

學(xué)以致用是把理論與實際相結(jié)合的最好效果。因此，在科技互動課中，要總結(jié)與思考相關(guān)的科學(xué)原理與生活之間的關(guān)系。比如，在乘坐火車、地鐵時，站臺的地面上有一條黃色的警戒線，它的設(shè)置正是伯努利原理中的內(nèi)容。當(dāng)火車或地鐵高速通過時，會產(chǎn)生氣流液壓強(qiáng)差把人推落鐵軌，設(shè)置黃色警戒線的目的就是為了提醒大家在候車時，要站到線的后面，這樣才能保證安全。通過科技互動課讓游客體會到科學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系，把理論與實際相結(jié)合，達(dá)到知識學(xué)以致用的效果。

結(jié)語：利用科技館展品開發(fā)科技互動課，是當(dāng)前科技館實施科技教育的重要內(nèi)容，不但能夠直接為公眾展示科技展品，還能通過互動體驗，摸索出科學(xué)知識的原理，對自己未了解的科學(xué)知識進(jìn)行普及教育?？萍蓟诱n可以在實踐中加深對科學(xué)事物的理解與記憶，邊動手、邊思考，達(dá)到科學(xué)知識普及的目的，為提高公眾科學(xué)素養(yǎng)提供一定的便利條件，為實現(xiàn)全民科普水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔劍.科技館的實驗教育[J].科技傳播.2012（08）

[2]李春富.李丹熠.科技館展品及其展示形式設(shè)計研究[J].包裝工程.2010（08）