薛雯雯

【教學目標】

1.有效利用1+1多變的結果，構建一個開放的、充滿活力的教學體系，將社會知識引入課堂，引起思維碰撞的火花。

2.營造活動氛圍，讓學生學習多角度選材立意，學習選用個性化的構思來表達內容。

3.學習描寫場景作文的方法。培養(yǎng)細致觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.注重教學的生成性，讓學生喜歡作文，達到快樂作文的目的。

【教學準備】

多媒體課件、錄像機、2個空杯子、一瓶飲料、學生準備水彩筆。

【教學流程】

一、營造氛圍，誘發(fā)學習熱情

1.教師拿著水和杯子走上講臺，屏幕演示禮物箱，師生問好。

2.談話導入。

師：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師有什么不同嗎？看誰是最細心的孩子。

生1：老師今天沒有拿備課本。

生2：老師拿著水和杯子進來的。

生3：老師好像要送給我們什么禮物。

生4：老師，你今天顯得很神秘。

3.你們真是善于觀察的聰明的孩子，誰知道老師今天會給大家上一堂什么課嗎？

生1：美術課，老師讓我們帶了水彩筆。

生2：科學課，老師帶了水和杯子，是讓我們做實驗吧！

生3：作文課，我覺得老師想讓大家寫作文。

4.你們猜的都有道理。不過，現(xiàn)在我不會告訴你們，除非你們能幫老師解決一道難題。（故意停頓，現(xiàn)出為難的樣子）。

你們都知道，薛老師是教語文的，可是我遇到了一道數(shù)學難題，想了好久，都不知道怎么辦？誰能幫幫我嗎？

在幫我之前先告訴我，聽到老師遇到了難題，你有什么想法？用四個字的詞語表達。

生1：我大吃一驚，老師都有不會做的題目嗎？

生2：我覺得不可思議，我懷疑自己聽錯了。

生3：真是出乎意料，不過，我很想知道讓老師為難的是什么題目。

5.你們有信心幫老師解決這道難題嗎？

生1：我覺得自己不行，老師都不會，我更不會了。

生2：我想看看題目再說。

生3：我有信心，因為我的數(shù)學成績不錯，我想用我所學的知識幫幫老師。

6.好，謝謝你們。你們推選一個代表上臺，毛遂自薦也行，由他來宣布這道題目好嗎？（選一人上臺）

提出要求：老師要和他說悄悄話了，注意觀察我和×××的動作、表情。

告訴老師，全班同學都推薦你來解決問題，你是什么心情？（緊張、高興、復雜……）有把握嗎？老師悄悄說出題目：（1+1=？）

讓學生匯報觀察結果。大膽地猜一猜題目難不難？

生1：我看到×××開始皺著眉頭，聽了老師的話以后，他還微微笑了一下，我想題目肯定不難。

老師就請×××來說出題目好嗎？

由學生宣布。 全班哄堂大笑。一起回答。

告訴老師：你們想到了嗎？現(xiàn)在是什么心情？ 學生回答：好笑、后悔、驚奇……

7.（出示課件）1+1=？

8.那誰能告訴我，一杯水加一杯水等于幾杯水呢？

生：兩杯水；一杯水；以及以上兩種答案。

要求回答的同學演示。

9.小結：你真是個聰明的孩子，老師就把這杯飲料獎給你喝吧！

學生會有多種表現(xiàn)：（1）謝謝并喝掉。（2）不好意思地喝。（3）不喝。

看到大家都望著你，你有什么想法？采訪別的孩子，老師把飲料獎給他喝了，你有什么想法？

生：我很羨慕，我后悔自己沒有大膽爭取機會。

生：我看到他喝我會流口水的，一定很好喝。

10.觀察喝飲料的同學的表情和動作，說一說觀察結果。

小結：原來1+1不止等于2，還有別的答案，謝謝你們。

二、放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間

1.（出示）小組討論，1+1=？

可以采取畫一畫、演一演、說一說的方式，或者選擇自己所喜歡的方式表達。

2.匯報討論結果。

生：1+1=3，爸爸和媽媽在一起有了我，我們一家三口，生活可快樂了。

生：1+1=0，我把燈打開再關上，又和沒開燈一樣了，這不是等于零嗎？

生：1+1=11，兩個1并排走。

生：1+1=十，讓我想起“紅十字。”

生：1+1=無數(shù)，母雞媽媽生了蛋，可以孵出很多小雞，雞生蛋，蛋生雞，這不是成了無數(shù)嗎？

生：1+1=6，因為兩個1，1個“=”號和1個“+”號，一共有6個1。

生：1+1=X 、V、L、T、7、王、田……

3.得到啟示。

當你們聽到1+1等于幾有這么多答案時，能告訴老師你有什么想法或者得到了什么啟示嗎？

生：老師，我明白了蘇軾為什么說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”了，從不同的角度思考，1+1就有不同的結果。

生：老師，1+1的結果真是千變萬化。

生：我以前從來不敢想1+1會有這么多的答案，因為數(shù)學課上如果這么說，老師一定會覺得你太奇怪了。

師：你們都很棒，有自己對生活的獨特感受，能說出自己的真實想法，老師為你們驕傲。

三、作文大闖關

1.口頭作文。

剛才，我們的課堂上發(fā)生那么多精彩的瞬間，同學們，想看看鏡頭下的你們嗎？（播放課堂花絮）

瞧：這是×××上臺時的情景， 這是同學們討論時的情景……

出示：當老師要我們開始討論時，教室里__________________，我們小組馬上開始行動，×××______________________________________________________；×××__________________，大家的答案真是__________________，我聽了，心想：____________________________________。

2.作文擂臺賽，展示作文成果，交流評議。

各組推選代表或自己報名口頭作文，聽的同學評價說的同學的優(yōu)點和指出需要補充的地方。

最好能說出不同的片段，或把同一片段說精彩。

3.你能根據(jù)今天這堂課的內容寫一篇作文嗎？你會取一個什么題目呢？允許不同體裁、不同題目的作文。 如詩歌：《 1+1》

1+1你是那么有趣，雞媽媽正帶著小雞在做游戲；

1+1你是那么神氣，爸爸媽媽和我開心地生活在一起；

1+1你給我們吟唱著愛的歌曲，紅十字出現(xiàn)的地方，白衣天使帶來了健康。

你會變身，你會捉迷藏，1234567，ABCDEFG都有你的身影在晃呀晃……

如不同的課題：《一堂有趣的課》、《快樂的1+1》……

4.老師點評學生發(fā)言。

5.總結發(fā)言。

同學們，你們今天精彩的表現(xiàn)給老師留下了極為深刻的印象，老師想送給你們一件禮物，高興嗎？

出示老師的話：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，1+1等于幾也并不只有唯一的答案。生活在于發(fā)現(xiàn)，在于探索，智慧屬于那些聰明的、愛動腦筋的孩子。