李卿

特色與亮點

《給全家福披上彩衣》學(xué)習(xí)工具完全突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，本著以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生操作使用、鞏固練習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)等多個方面考慮，非常適合學(xué)生在本課中自主學(xué)習(xí)使用，也方便他們在課前或課后自主使用。

制作背景

本學(xué)習(xí)工具是根據(jù)青島版“小學(xué)信息技術(shù)（一年級起點）”四年級上冊第六課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作的，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)會設(shè)計裝飾幻燈片的背景。具體由以下三個學(xué)習(xí)板塊組成：使用現(xiàn)成的“裝飾材料”——模板；填充背景顏色；個性背景我設(shè)置（包含漸變、紋理、圖案、圖片四種填充效果）。從教材內(nèi)容來看知識點較多，但從操作技巧來考慮并不復(fù)雜。

教學(xué)策略

對學(xué)生而言，為幻燈片設(shè)置不同背景的操作是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生們的水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力也大有不同。針對這種情況我專門制作了微視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)視頻演示步驟，結(jié)合課堂練習(xí)和小組互助掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。微視頻在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的作用不言而喻，因此我將三部分操作知識分別制作成三個獨立的微視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和能力自主選擇喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自身情況暫停、前進(jìn)或后退進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以掌握三種操作方法，而學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生可能在當(dāng)堂只能掌握一到兩種方法，但通過小組交流、互助可以對其他方法有所了解，在課下利用微視頻的輔助也可以掌握所有方法。

設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在制定好教學(xué)策略后，我開始根據(jù)教學(xué)策略的設(shè)想制作本學(xué)習(xí)工具，具體操作步驟為：①制作微視頻，使用Camtasia Studio 8將三種設(shè)計幻燈片背景的操作方法配合詳細(xì)解說和演示操作進(jìn)行錄屏，制作成視頻文件。②制作PPT，利用PPT制作本學(xué)習(xí)工具，除將三個微視頻嵌入其中外，還要利用超鏈接形式讓這些幻燈片之間可以互相跳轉(zhuǎn)，以方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。③對PPT進(jìn)行打包，將所有的素材，包含微視頻文件打包到文件夾中，同時配上使用說明，統(tǒng)一下發(fā)給學(xué)生，便于他們學(xué)習(xí)。盡管我認(rèn)為自己做得已經(jīng)非常細(xì)致周到，但在使用過程中還是出現(xiàn)了許多問題。例如，學(xué)生在操作PPT時對超鏈接使用不熟悉，造成誤操作，從而找不到想要的頁面；由于PPT版本的問題，學(xué)習(xí)工具在有些計算機(jī)中會出現(xiàn)打開鏈接失敗的情況；由PPT制作生成的打包文件，容量較大，在機(jī)房傳輸過程中傳輸時間較長；由于PPT很容易被修改，學(xué)生無意對其進(jìn)行修改并保存，不利于其他學(xué)生的再次學(xué)習(xí)……出現(xiàn)這些問題后，我苦于沒有好的解決辦法，一直將其擱淺著。直到參加了Articulate Storyline 2.0軟件的培訓(xùn)，我才找到了解決方法。利用該軟件制作的學(xué)習(xí)工具打包后不會被更改，文件體積小，易于傳輸和拷貝，且使用方便（不需要另外安裝軟件，只要用瀏覽器即可打開網(wǎng)頁）。

1.封面

本學(xué)習(xí)工具的歡迎界面友好、美觀，非常吸引學(xué)生的注意力；左側(cè)菜單式目錄讓人一目了然，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好隨意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行點擊；學(xué)習(xí)頁面之間也可以隨意切換，毫不影響頁面內(nèi)容的呈現(xiàn)。這樣的設(shè)計一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另一方面也非常有利于他們的自主學(xué)習(xí)（如圖1）。

2.前言

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生使用本學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我特意設(shè)計了前言（如圖2）。我利用軟件中自帶的教師卡通任務(wù)形象親切地向?qū)W生介紹了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在閱讀完前言后能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)微視頻

本課學(xué)習(xí)的特點之一是要學(xué)習(xí)的操作方法較多，針對這種情況，我利用軟件中的標(biāo)簽式選項功能，將三個操作微視頻制作成三個標(biāo)簽選項，并分別命名為方法一、方法二和方法三（如圖3）。這樣的設(shè)計，一方面便于實現(xiàn)多個微視頻之間的直接切換，解決了鏈接容易出錯的問題；另一方面也符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，他們可以根據(jù)自己的喜好選擇一種或幾種方法嘗試學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)分層教學(xué)。

在視頻制作上，我十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。每個微視頻中都設(shè)計了封面，方便學(xué)生了解操作方法的名稱，在視頻中除配有操作步驟解釋畫外音外，還配有關(guān)鍵步驟的文字提示，這樣學(xué)生在觀看視頻時對各個操作步驟的印象會很深刻。同時，視頻下方設(shè)置有播放（暫停）按鈕以及進(jìn)度條，學(xué)生可以通過說明提示自主進(jìn)行操作播放或暫停，還可以通過拖動進(jìn)度條快進(jìn)或后退視頻，甚至可以反復(fù)觀看。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀看微視頻并對照自己的PPT，一邊觀看一邊操作，以最快的速度學(xué)會操作，同時操作方法也掌握得更加牢固。

4.測試題

在學(xué)生觀看完微視頻并學(xué)習(xí)操作后，為讓其順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了第四個標(biāo)簽“考考你”，通過提示學(xué)生可以順利進(jìn)入測試題環(huán)節(jié)。在這里，我利用Articulate Storyline 2.0自帶的測試功能，根據(jù)本課的知識點設(shè)計了多選題和配對題（如圖4、圖5），學(xué)生完成測試題并提交后，可根據(jù)設(shè)置的答案提示及時了解自己對本節(jié)課的掌握情況，同時卡通人物也會做出相應(yīng)的表情。在所有測試題完成后，本學(xué)習(xí)工具會自動生成一份結(jié)果報告，告知學(xué)生掌握的最終結(jié)果并表示鼓勵。學(xué)生如果不滿意自己的回答，也可以重新操作測試題再提交，直到滿意為止（如下頁圖6）。實踐證明，這種個性化的學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生非常喜歡，實時的評價反饋讓他們很快找到自己存在的問題并及時糾正，很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識。

5.小結(jié)

在本課操作和測試題目結(jié)束后，我還設(shè)置了小結(jié)環(huán)節(jié)。首先出示問題：總結(jié)一下，給幻燈片設(shè)置背景有哪些辦法？稍作停留后，我會預(yù)留時間給學(xué)生思考回顧本節(jié)課所學(xué)知識，最后以條目的形式呈現(xiàn)本課的知識點。這樣做，不僅對本課進(jìn)行了全面的回顧與總結(jié)，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)的好習(xí)慣（如圖7）。

評價與反思

通過制作本學(xué)習(xí)工具，我越來越感受到了微課在教學(xué)工作中的重要性。它為學(xué)生提供了一種自主學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)中的一些關(guān)鍵概念，演示解決問題的過程或難以掌握的知識點，可以在課前、課中、課后對學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活進(jìn)行回顧。這些以簡短形式呈現(xiàn)的課程可有效地使學(xué)生的注意力在短時間內(nèi)聚焦于一個單一的主題。而且由于學(xué)生可以自主掌握音視頻的播放進(jìn)度，他們可以根據(jù)自己的需求重點地、重復(fù)地觀看某些教學(xué)片段，這無形中會促使學(xué)生更好地掌握其中的知識，這是普通課堂面對面教學(xué)所無法實現(xiàn)的。同時，微課的設(shè)計理念也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與反思能力，因為微型教學(xué)資源的設(shè)計是模塊化、工具化的，學(xué)生必須根據(jù)自己課堂上的學(xué)習(xí)情況來確定自己究竟需要怎樣的學(xué)習(xí)資源。因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況個性化地、自主地選擇微型學(xué)習(xí)資源進(jìn)行專題化、模塊化的學(xué)習(xí)，能夠針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練。而對于信息技術(shù)教師來說，如何更好地學(xué)習(xí)、研究、制作好微課，從而在微課制作中不斷打磨自己的設(shè)計，不斷地積累經(jīng)驗獲得提高，也是一個值得探討的問題。

幕前幕后

能夠參加第十四屆NOC活動并在決賽中獲得一等獎的好成績，是我萬萬沒有想到的。在這里要非常感謝NOC活動給了一線教師展示自我，并與全國的同行進(jìn)行交流和切磋的機(jī)會。作為一名信息技術(shù)教師，制作學(xué)習(xí)工具一直是我的一項重要工作，這不僅僅是自己課堂教學(xué)的需要，更多的是為學(xué)校的其他教學(xué)工作服務(wù)。因此，我不斷督促自己學(xué)習(xí)各種新的多媒體制作軟件。本學(xué)習(xí)工具制作分別運用了Articulate Storyline2.0和Camtasia Studio 8兩款軟件。能接觸學(xué)習(xí)到這些軟件得益于我區(qū)對微視頻學(xué)習(xí)工具制作的重視，正是有了這種思想上的重視，我才有機(jī)會接觸和嘗試這些最新的制作軟件，并在制作過程中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)工具制作水平。

這里要特別強(qiáng)調(diào)一下Articulate Storyline2.0這款軟件，在沒有接觸到這款軟件之前，我對PPT制作的學(xué)習(xí)工具總是有各種不滿卻又苦于沒有好的解決方法，而學(xué)習(xí)使用了這款軟件以后許多問題便迎刃而解了。Storyline是全球先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具制作軟件，它具有豐富的圖像資源、強(qiáng)大的交互功能、直觀的操作界面，能夠幫助教師展現(xiàn)生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、多樣交互的操作活動，而且它正具有快速便捷的制作方法。看到這里，許多老師可能會以為這款軟件一定是高大上的，其實不然，Storyline的界面類似PPT，非常容易使用和操作，只要投入一些時間和耐心都可以制作出滿意的學(xué)習(xí)工具。通過此次參賽，我對這款軟件又有了新的認(rèn)識，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為我知道我還要在“微課”制作的道路上繼續(xù)努力，繼續(xù)前行！