楊長(zhǎng)萍

德育在學(xué)生成長(zhǎng)階段起著不可磨滅的作用，在很大程度上決定了其學(xué)生的心理及綜合素質(zhì)能否充分發(fā)展。德育能夠確保學(xué)生能走上正確的道路，也是學(xué)生朝著積極方向發(fā)展的推動(dòng)力。教師應(yīng)建立較為完善的德育體系，從多方面推進(jìn)學(xué)生的德行發(fā)展，不斷鍛煉和提升自己的德育能力。

1.把握機(jī)會(huì)，完善認(rèn)知研修提升

對(duì)德育要有較為完善的認(rèn)知。教師要保持一顆為學(xué)生無(wú)私付出的責(zé)任心，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生生活中出現(xiàn)的瑣碎問(wèn)題，在處理的過(guò)程中改善自身不足，于工作中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)盡量多的參與德育研修的相關(guān)活動(dòng)，與他人交流，聽(tīng)取他人的優(yōu)秀德育經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)際對(duì)自己的德育方針進(jìn)行調(diào)整。

例如，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)小摩擦?xí)r，教師應(yīng)積極多與學(xué)生交流溝通，做到真正理解學(xué)生心中所想，解決學(xué)生間的矛盾；在學(xué)校安排教師交流會(huì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)參加，將自己的理論與其他教師進(jìn)行交換，了解自己的不足與長(zhǎng)處，做到在以后處理班級(jí)事務(wù)時(shí)能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法也可借鑒使用；在有空余時(shí)間的情況下，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它形式，聽(tīng)取優(yōu)秀教育工作者的報(bào)告或閱讀德育相關(guān)的文章，做好筆記，不斷學(xué)習(xí)以提高自己的教育能力。

2.實(shí)踐練習(xí)，著重關(guān)注班級(jí)建設(shè)

教師應(yīng)通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)完善自己的教育體系。首先要建立起一個(gè)工作效率較高的班委體系，更快捷地了解班級(jí)情況可對(duì)班級(jí)學(xué)生德行狀況有一個(gè)大致的掌握。同時(shí)，可針對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題組織相應(yīng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流。很多教師由于盲目追求班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了這一點(diǎn)，良好的班級(jí)氛圍實(shí)則更有利于學(xué)生整體成績(jī)的提高。關(guān)注學(xué)生生活能力與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將有利于班主任為學(xué)生的德育規(guī)劃明確的方向。

例如，定期進(jìn)行班委改選，選擇學(xué)生和教師都認(rèn)可的學(xué)生，定期與他們交流，將班委們反饋的情況與自己觀察所得進(jìn)行整合；也可召開(kāi)班會(huì)，在班會(huì)上組織班級(jí)游戲活動(dòng)如擊鼓傳花等，從活動(dòng)的過(guò)程了解分析每個(gè)學(xué)生的性格與個(gè)性，在活動(dòng)中弘揚(yáng)正氣，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在有條件的情況下和個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流，促進(jìn)其心理發(fā)展，督促其發(fā)楊優(yōu)點(diǎn)，改正不足；更應(yīng)加強(qiáng)和各科老師的溝通，從老師的口中了解學(xué)生課上情況?？傊剡M(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生友誼和團(tuán)結(jié)，在活動(dòng)和交流中滲透自己的德育理念，促進(jìn)學(xué)生積極向上地發(fā)展，教育出一批高尚素質(zhì)的人才。

3.加強(qiáng)溝通，收集反饋?zhàn)晕野l(fā)展

除了和班委的頻繁溝通之外，教師也應(yīng)當(dāng)抽出時(shí)間和普通同學(xué)進(jìn)行交流，交流的話(huà)題不僅僅是學(xué)習(xí)，高中生對(duì)發(fā)生的事件往往都有自己獨(dú)特的認(rèn)知，但因?yàn)橐?jiàn)識(shí)較為短淺，認(rèn)知仍有很多不足，教師可以像朋友一樣參與學(xué)生間流行話(huà)題的討論，了解他們對(duì)當(dāng)下不同事件的不同看法，從中看出他們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，通過(guò)旁敲側(cè)擊的方式對(duì)他們的不正確思想進(jìn)行修正，既不會(huì)傷及學(xué)生自尊，又不至于放任學(xué)生的思想偏離方向。教師還可通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行匿名反饋的方式，讓學(xué)生主動(dòng)指出自己教育過(guò)程中存在的不足并加以改正，也可從學(xué)生的反饋中了解學(xué)生的真實(shí)情況從而從兩種角度進(jìn)行自我提升和班級(jí)教育。與家長(zhǎng)的交流也是德育過(guò)程中必不可少的，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭的共同教育。

例如，學(xué)生可以在紙條上寫(xiě)下對(duì)班級(jí)建設(shè)、教師教學(xué)以及班主任管理的意見(jiàn)與建議，然后匿名上交，這樣保護(hù)了學(xué)生的隱私，同時(shí)也讓學(xué)生不再畏懼班主任的“權(quán)威”，敢于說(shuō)真話(huà)、提意見(jiàn)；在學(xué)生課余時(shí)間班主任可經(jīng)常參與學(xué)生的聊天，放低自己作為長(zhǎng)輩的心態(tài)和學(xué)生面對(duì)面的交流時(shí)事，做到不局限學(xué)生思維的展開(kāi)，又巧妙地帶動(dòng)學(xué)生思維方向，讓學(xué)生對(duì)自己有親切感，愿意接受自己的教育；在課下，教師可偶爾隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，或以電話(huà)形式聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，了解學(xué)生家庭教育情況，與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生。

總之，教師不僅要通過(guò)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式抓住機(jī)會(huì)不斷提高和完善自身的水平，又要加強(qiáng)和學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通，從實(shí)踐中進(jìn)行教育資源的整合。在對(duì)素質(zhì)教育要求不斷提高的今天，德育是學(xué)校教育的靈魂所在，只要講師講究方法，德育工作將會(huì)有序高效地展開(kāi)?！?/p>

（作者單位：江蘇如皋市第二中學(xué)）