張艷

【摘要】在幼師英語教學(xué)中，要實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，可以將教學(xué)活動的開展放置于一定情景之中，通過優(yōu)化情景設(shè)計過程，對教學(xué)效果進行提升。長期以來，在幼師學(xué)校英語教育中，教學(xué)情景設(shè)計都沒有得到充分的關(guān)注以及充足的應(yīng)用，幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，效果并不理想。針對這一現(xiàn)狀，筆者認為，在幼師學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)情景設(shè)計的應(yīng)用，通過不斷創(chuàng)新設(shè)計方法，促進幼師學(xué)校英語教學(xué)效率得到提升，基于此，本文就對幼師學(xué)校英語教學(xué)情景設(shè)計提出了探討。

【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)校英語教學(xué)情景設(shè)計

當(dāng)前，社會發(fā)展對幼師學(xué)生英語能力提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對英語教學(xué)課程進行了明確要求，要充分利用各類教學(xué)工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過良好教學(xué)情景營造，達到教學(xué)效果的提升。在幼師學(xué)校英語教學(xué)情景設(shè)計中，可以借助多種教輔工具，以及不斷優(yōu)化教學(xué)手段，打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情景，從而激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好的掌握英語知識。本文結(jié)合幼師學(xué)校學(xué)生就業(yè)特點，對幼師學(xué)校英語教學(xué)情景設(shè)計方法提出以下幾方面的建議。

1、聽力教學(xué)情景設(shè)計

聽力教學(xué)是幼師學(xué)校英語教學(xué)中最重要的組成同是也是最難的部分，聽力教學(xué)的開展對教學(xué)情景具有很高要求，需保持環(huán)境的安靜度以及舒適度，當(dāng)教學(xué)環(huán)境無法達到聽力教學(xué)要求時，聽力教學(xué)效果難以得到保障。根據(jù)聽力教學(xué)的環(huán)境需求，在聽力教學(xué)情景設(shè)計教學(xué)時，要綜合考慮到影響聽力環(huán)境的因素，創(chuàng)新設(shè)計方法，這就非?？简炗⒄Z教師的教學(xué)智慧。現(xiàn)階段，幼師英語聽力教學(xué)中，基本延續(xù)既定聽力教材開展聽力訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這一教學(xué)過程中，學(xué)生是否聽明白，是否在聽，教師都無法準(zhǔn)確了解。同時，由于部分幼師學(xué)生英語基礎(chǔ)不高，學(xué)習(xí)能力有限，對教材內(nèi)容理解不足等因素，學(xué)生無法跟進聽力教學(xué)進度，積極性受到抑制。此外，部分幼師學(xué)校沒有設(shè)立專門的聽力教室，課堂播放錄音的教學(xué)形式下，使得聽力教學(xué)效果始終難以得到保障。針對這些問題，幼師學(xué)校英語教師在聽力教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為幼師生營造出良好的聽力教學(xué)環(huán)境。幼師學(xué)校在資金充實情況下，可以建設(shè)專門的語音教室以及多媒體教室，通過在聽力教學(xué)中對多媒體進行合理應(yīng)用，結(jié)合多媒體設(shè)備可以隨時停止、重復(fù)播放，以及生動圖片、聲音、視頻顯示等優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好的開展聽力訓(xùn)練，在帶給學(xué)生感官刺激同時，提升學(xué)生英語聽力。此外，教師還可結(jié)合本課時教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇聽力材料，并根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及能力對英語聽力材料進行組織加工，關(guān)注學(xué)生意見反饋，有針對性的開展重點訓(xùn)練等。

2、談話教學(xué)情景設(shè)計

對于幼師學(xué)校學(xué)生來說，英語教學(xué)的重心應(yīng)當(dāng)放在聽與說兩個方面，幼師從事的崗位是幼教工作，英語聽說能力是必須具備的基本技能。因此，在幼師學(xué)校英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的談話教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中啞巴式英語教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)以及課后生活中，積極的應(yīng)用應(yīng)語開展對話交流。當(dāng)前，幼師學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)水平參差不齊，教學(xué)過程中英混雜，致使許多幼師學(xué)生對漢語表達存在很大依賴感?；谶@種現(xiàn)狀，英語教師在教學(xué)時，為了鍛煉學(xué)生的英語談話能力，在課堂教學(xué)以及課堂提問等環(huán)節(jié)中，都可以用英語進行，考慮到幼師學(xué)生英語基礎(chǔ)以及就業(yè)崗位需求，英語知識的難度可以適當(dāng)降低。

在英語談話教學(xué)情景設(shè)計中，教師可以運用多種教學(xué)方式，對課堂氛圍進行調(diào)動，例如通過游戲教學(xué)法，組織學(xué)生進行談話活動。具體來說，可以通過一些經(jīng)典電影橋段設(shè)計，臺詞重新加工、不同角色分配等，引導(dǎo)學(xué)生進行對話，鍛煉學(xué)生的英語談話能力。還有部分學(xué)生出于對英語的恐懼，缺少說話的欲望，不能主動開口交談，教師可以通過開展英語競賽、合作對話等教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生開口的動力，此外，增加對這類學(xué)生的提問頻率，以鼓勵性的評價為主，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生放下顧忌，大膽表達，進而實現(xiàn)英語口語水平的提升。

3、閱讀教學(xué)情景設(shè)計

閱讀教學(xué)的開展涉及到許多英語基礎(chǔ)內(nèi)容，如詞匯、句子、文章等等，幼師學(xué)生只有具備了一定的英語閱讀能力，才能實現(xiàn)聽力與談話水平的提高。在幼師學(xué)校英語教學(xué)中，教師可以通過生活化教學(xué)情景營造，為學(xué)生打造一個熟悉的閱讀環(huán)境，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以針對幼師學(xué)生就業(yè)崗位需求，尋找具有生活氣息的，滿足崗位需求的教材內(nèi)容，通過創(chuàng)新性以及互動性的閱讀教學(xué)設(shè)計，打破傳統(tǒng)灌輸方法帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營造出良好的互動關(guān)系。除此之外，還可以應(yīng)用多種教學(xué)模式創(chuàng)新閱讀教學(xué)過程，如開展分享閱讀、合作閱讀、游戲閱讀等，通過良好閱讀環(huán)境營造提升教學(xué)質(zhì)量。

4、寫作教學(xué)情景設(shè)計

對于幼師學(xué)校學(xué)生來說，英語寫作教學(xué)的重點是要培養(yǎng)學(xué)生寫作的規(guī)范性，其次才是英語書寫的美感，此外，幼師崗位在寫作方面的應(yīng)用還要考慮簡單與實用性，如此才能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此，在寫作教學(xué)情景設(shè)計上，教師要有意識的選擇生活性話題引導(dǎo)學(xué)生寫作，從掌握詞匯量開始，借助于英語書法圖片，給予學(xué)生直觀展示。同時，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行英文書法臨摹，提升書寫的美感。

結(jié)語：

作為一門語言學(xué)科，在英語教學(xué)過程中，對于教學(xué)情景的設(shè)計與其它學(xué)科相比要求更高。作為英語教師，要關(guān)注情景教學(xué)在幼師英語教學(xué)中的重要意義，樹立正確情景設(shè)計觀念，通過不斷的教學(xué)實踐與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)情景，切實提高幼師英語教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]吳蘋. 關(guān)于幼師專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其思考[J]. 德州學(xué)院學(xué)報，2012，S2：39-41.

[2]黃英. 以職業(yè)需求為驅(qū)動，優(yōu)化幼師英語教學(xué)[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育，2014，10：58-60.

[3]鄭海燕. 正確認識和處理幼師英語教學(xué)的幾個重要關(guān)系[J]. 才智，2013，30：183-184.