孫一凡

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候總感到很頭疼：選擇題老是選不對(duì)正確答案，而參考答案給出的解析看起來(lái)模棱兩可含糊不明；做簡(jiǎn)答題時(shí)自己花費(fèi)了大量的時(shí)間，寫(xiě)出的答案冗長(zhǎng)繁雜卻總是抓不到要點(diǎn)，做不到精煉又準(zhǔn)確……在這里，我給同學(xué)們分享一下我學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)和方法——“三靠”原則：靠題目，靠課本，靠自己。

靠題目

無(wú)論我們是做選擇題還是簡(jiǎn)答題，第一步都是讀題，讀題時(shí)要尋找題目的暗示點(diǎn)，尤其是題目里有“根據(jù)材料和圖表，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”時(shí)，更要在題目中找出對(duì)應(yīng)信息。比如做選擇題不但要抓住題目的中心思想，概括立意，排除干擾項(xiàng)，再找出答案，還要看到題目中的暗示信息，例如“制度”“措施”“經(jīng)濟(jì)”“體現(xiàn)”“表明”等關(guān)鍵詞。遇到模糊的選項(xiàng)時(shí)，可以采用對(duì)比的方法，先把絕對(duì)錯(cuò)誤、超出材料范圍的選項(xiàng)排除，縮小范圍之后，再比照剩余的選項(xiàng)，選擇和題目材料最契合的答案。

對(duì)于簡(jiǎn)答題，同樣要從題目以及材料中的關(guān)鍵詞出發(fā)，要時(shí)刻保持“多角度答題”的意識(shí)。答題時(shí)也要注意內(nèi)容中同樣要有關(guān)鍵詞。文綜考試是典型的按點(diǎn)給分，要根據(jù)中心詞、限定詞、分值量體裁衣，簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出關(guān)鍵詞，如果答案內(nèi)容過(guò)多，反而會(huì)導(dǎo)致老師無(wú)法快速地找到你的重點(diǎn)。

靠課本

對(duì)課本知識(shí)的記憶是學(xué)習(xí)文科的基礎(chǔ)，所以我們要熟記教材中的內(nèi)容。不單單只是熟悉，而是要做到對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都如數(shù)家珍，它在哪本課本的哪一頁(yè)、哪個(gè)位置都要了然于胸，并且不能只關(guān)注課文的正文，拓展內(nèi)容同樣重要。例如，“華北事變”的具體史料和發(fā)生時(shí)間就隱藏在課本的拓展內(nèi)容里。

同樣地，對(duì)于課本上的圖片也要格外敏感，尤其是每張圖片下面的注釋部分，這些內(nèi)容同樣有可能出現(xiàn)在試卷中。記憶圖片的方法與記憶文字不同，我通常采用“圖像式”記憶方法，重點(diǎn)就是抓住每張圖片的特點(diǎn)——比如圖里的主要人物，以及圖中與注釋聯(lián)系較深的部分，同時(shí)記住圖片代表的時(shí)間點(diǎn)，之后按順序記住每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的畫(huà)面。在回憶圖片的時(shí)候，腦子里就像在翻照片一樣真實(shí)清晰。

靠自己

課本是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，但是不能局限于課本上，建議同學(xué)們?cè)诠P記本上按專題或者時(shí)間軸來(lái)總結(jié)歷史知識(shí)，把古代、近代和現(xiàn)代一些大事件的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的原因、表現(xiàn)和影響等進(jìn)行概括整理。更要勤翻看，勤補(bǔ)充，才不會(huì)很快忘記哦。

如果大家還有課余時(shí)間，可以看看與歷史相關(guān)的書(shū)籍和節(jié)目來(lái)培養(yǎng)歷史素養(yǎng)，不但能積累歷史知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)他人對(duì)史料的分析方法。我常常看的有《明朝那些事兒》，作者用輕松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)將明朝歷史緩緩道來(lái)，對(duì)于讀者了解明朝的制度變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分有益。還有蒙曼教授在《百家講壇》所講的《武則天》《大隋風(fēng)云》等對(duì)隋唐歷史有非常深刻的分析，語(yǔ)言平易靈活、引人入勝，對(duì)歷史材料的運(yùn)用和切入點(diǎn)非常準(zhǔn)確。

總之，學(xué)習(xí)歷史并非易事，同學(xué)們要做到靈活適應(yīng)考試，切忌死記硬背，跳出思維框架，確保獨(dú)立思考。endprint