侯萍

1993—2016，輾轉23個春秋，“太陽底下最光輝的職業(yè)”，收獲了無數鮮花和掌聲，也倍受滿天下桃李們的祝福，今天，我們的節(jié)日又到了！

曾經，我們?yōu)閾碛小叭祟愳`魂的工程師”這個稱號而自豪；曾經，我們?yōu)閺氖陆處熯@個崗位而感到光榮；曾經，我們?yōu)榧缲摻處煹穆氊煻队X神圣。國家的重任，社會的責任，師德的展示，默默奉獻的行為，再次讓世人看到了一個個普通教師靈魂深處那閃爍人性的光輝，再次釋放了普通教師的精神，也再次詮釋了——教師兩個字的含義。

雖然不是一個重點中小學的教師，那樣受到孩子們的愛戴；雖然我也不是一個高中教師，能夠把莘莘學子送往通向高等學府的道路，可以得到家長們的尊敬。但作為一個普通中職學校的教師，仍然覺得教師是一個幸福的職業(yè)！因為經歷了學生必須超出重點高中分數線才能就讀中專的輝煌時期，我們教授過放學后緊跟老師追問疑難問題的學生，也有過把在路燈下苦讀的學生趕回寢室的夜晚……

不知道從什么時候起，看到身邊越來越多的教師在教學和育人的工作中職業(yè)幸福感不斷地在下降，大部分教師處于身心疲憊的狀態(tài)，其中也包括戰(zhàn)斗在中職教育一線的我。

“生難招”，較低的社會地位，受限的人生發(fā)展前景，“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)意識，使得中職學校招生形勢日益嚴峻。雖然國家在政策上大力支持職業(yè)教育，每年給予2000元的補助，但社會對中職教育的偏見，家長們鄙視的目光，也讓每個教師完成不多的招生任務倍感壓力。

“書難教”，現(xiàn)階段中職學校的大部分學生都是初中成績比較差、行為習慣更差的“雙差生”。很多學生進入中職學校讀書并不是自愿的，其中很大一部分早已因老師的歧視和家長的批評，幾乎喪失了學習的興趣，絕大多數學生都是在父母的逼迫下不得已來到職業(yè)學校。

中職教師早出晚歸，起早監(jiān)督學生起床，晚上督促自習，問題學生較多，不服管教。理解力差，聽專業(yè)課像“聽天書”，課堂上或者埋頭酣睡，或者手指翻飛在手機鍵上。講少了覺得沒有學到東西，講多了又聽不懂，長此以往，學生不愿學，老師不愿教。

此情此景，作為一個中職教師，我們的幸福在哪里？

今年3月，最近擔任班主任的班級學生回來拿畢業(yè)證，我在QQ群里多次發(fā)消息，希望大家早點回來，這樣就終于可以解脫了。某天有四五個女生來拿證，笑談之間很快完成應有的程序，大家笑著一定要我請她們去學校教師自助餐吃一頓飯，理由就是每次就餐時看到老師們吃的菜無比豐富鮮美，想嘗一次。雖然昨晚孩子發(fā)燒沒有休息好，本想早點吃完回來補睡一個午覺，但礙于情面，還是答應她們了，只想速戰(zhàn)速決好了。

來到食堂，迅速舀好飯菜，幾個女生嘰嘰喳喳開始吃飯。在我大口吞咽，敷衍她們：古人云“食不言，寢不語”時，一個記憶中不太愛說話的女生突然問我：“老師，你還記得那年我們班的圣誕節(jié)晚會嗎？”看到我茫然的眼神，她又怯怯地提醒我：“就是我跳舞的那一次?！蔽叶⒅?，在班級少有的幾次集體活動中拼命回憶，“三只小熊，三只小熊，老師！”另外幾個女生提醒我。哦！想起來了。

雖然我們班男女生人數各占一半，不像有些班是令人頭痛的“和尚班”，但不知道是我的嚴肅愛批評人的性格，還是同學們對各種活動絲毫不感興趣，每次班里的唱歌、體育等集體活動都不是特別積極熱烈。這次學校要求圣誕節(jié)晚上可以不用上晚自習，想到其他班級會搞活動很熱鬧，肯定上自習也無法清靜，我就安排了班委組織這次活動。事先想到也不會有太多同學出來表演，吃吃零食也就差不多了。結果在現(xiàn)場，果不其然除了吃聲一片，就再沒有其他的動靜了。一個調皮男生故意說：“我們這是吃貨晚會嗎？”沒辦法，我只好招呼班長動員一下大家搞點活動，結果沒有任何回應。

就在冷場時，這個女生站起來了，說要給大家跳個舞?？吹剿⒉幻鐥l的身材，想到平時幾乎都不和班上同學交流的她，有的同學開始捂著嘴笑。看到終于有人站出來了，想到曾經看過的韓劇《浪漫滿屋》，我趕緊追問：“那就跳《三只小熊》吧！”主要是想到這個舞簡單，沒有想到有的同學笑得更歡了，甚至有同學還在說“老師太有才了，看來身材也很像！”

我正準備說：“那就換一個，”這個女生卻搖了搖頭，輕聲卻堅定地說：“不，就跳這個！”馬上有同學用手機下載了音樂，她輕輕地晃動身體，沉浸在快樂的音樂中……隨著她的投入，剛開始還有嘻嘻笑聲的三三兩兩同學，也跟著她跳起來：“有三只熊啊 住在一起 熊爸爸 熊媽媽……一天一天長大啦！”全班同學都參與進去了，嬉笑、瘋鬧，我悄悄從后門離開教室！

“老師，謝謝你那天給了我們快樂和幸福！”女生輕生對我說。是我給了她們快樂和幸福嗎？“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，當老師的，了解學生，尊重學生，成就學生，調整好自己，追求快樂向上，健康積極的心態(tài)，能夠從每一節(jié)課中體驗成功，從學生的點滴進步中感受快樂，那豈不是教師快樂，學生也快樂？從幸福指數2.0的五個元素來看：積極的情緒、認真的投入、良好的人際關系、明確的目的，就會收獲成就，就會幸福！如果每一個生命都茁壯成長了，美一朵花都綻放了，學生幸福了，我們是不是也幸福了？