倪晉尚　陳保國(guó)　王中磊

摘 要：高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理的質(zhì)量直接決定了高校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的質(zhì)量，重要性不言而喻?，F(xiàn)階段我國(guó)高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理存在問題，有些甚至已經(jīng)嚴(yán)重地制約了高校教學(xué)水平與科研水平的提升，采取有效措施，強(qiáng)化、完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。本文就此展開討論，希望能夠?yàn)楦咝＝ㄔO(shè)、管理院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校院校 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 建設(shè) 管理

高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理是高校工作中的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于發(fā)揮現(xiàn)代教育手段、培養(yǎng)實(shí)踐性人才意義非凡。雖然現(xiàn)階段我國(guó)很多高校已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到了院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的重要作用，然而實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、管理現(xiàn)狀不容人樂觀。為了對(duì)癥下藥解決問題，使我國(guó)高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室真正發(fā)揮自身的作用，本文對(duì)此展開了討論。

一、我國(guó)高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理問題

1.建設(shè)管理缺乏科學(xué)性

現(xiàn)階段我國(guó)很多高校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方面都取得了巨大的成功，很多具備強(qiáng)科研能力、高科技含量的實(shí)驗(yàn)室依次涌現(xiàn)，很多甚至在國(guó)際舞臺(tái)上居于領(lǐng)先。然而隨著教育普及、高校擴(kuò)招以及社會(huì)對(duì)人才要求的不斷增加，很多高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理已經(jīng)不能滿足實(shí)際的需要。諸如實(shí)驗(yàn)儀器落后、實(shí)驗(yàn)配套器材滯后等等問題嚴(yán)重的阻礙了高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的與時(shí)俱進(jìn)，由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室難以為學(xué)生提供學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的有限空間，高效的人才培養(yǎng)因此遭受了嚴(yán)重的阻礙。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和綜合性

受我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的束縛，現(xiàn)階段我國(guó)很多高校在落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候仍以操作性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生難以擺脫教師制定的框架，學(xué)習(xí)工作的開展按部就班，學(xué)生的思維能力因此被制約。雖然很多實(shí)驗(yàn)室都已經(jīng)充分地體現(xiàn)了專業(yè)性和實(shí)驗(yàn)性，但是綜合性與創(chuàng)新性卻并未受到應(yīng)有的重視，高校開展的實(shí)驗(yàn)課程往往只針對(duì)一門課程，學(xué)科之間的教學(xué)合力以及實(shí)驗(yàn)室之間的有效聯(lián)系難以及時(shí)構(gòu)建，實(shí)驗(yàn)課缺乏靈活性，綜合性教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展因此受到制約。

3.實(shí)訓(xùn)室管理人員不專業(yè)

隨著高校改革力度的不斷加大，我國(guó)高校的師資力量得到大幅度的提升，然而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人才的培養(yǎng)和引進(jìn)至今未受到足夠的關(guān)注，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理者學(xué)歷低、素質(zhì)差是一個(gè)普遍存在的問題。由于管理人員不專業(yè)，很多高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理以及設(shè)備維護(hù)都不科學(xué)。還有些高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員甚至由普通的保安人員來擔(dān)任，由于缺乏必要的專業(yè)能力，儀器的定期維護(hù)與檢查無法保障，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的器材維護(hù)率因此低下，儀器的損壞率高，資源因此浪費(fèi)、遺失。

當(dāng)然，除了上述3點(diǎn)外，我國(guó)高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理過程中還存在諸如管理方法落后、管理制度不完善、實(shí)驗(yàn)室管理監(jiān)督工作開展不到位等等問題，此處不作贅述，但也需要引起重視。

二、我國(guó)高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理的策略

1.提高思想認(rèn)識(shí)，加大重視程度

思想決定意識(shí)，意識(shí)決定行為。因此只有幫助高校以及高校內(nèi)所有人員明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理的必要性和重要性，才能夠使他們真正的重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、管理工作。具體來說，可以從如下三個(gè)角度出發(fā)：第一，加大建設(shè)投資，從硬件角度大幅度提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的綜合性，確保實(shí)訓(xùn)室能夠?yàn)榕囵B(yǎng)綜合型人才創(chuàng)造條件；第二，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理制度，制定明確的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理目標(biāo)，為管理者落實(shí)管理工作提供可循的法；第三，在充分考慮高校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上建立管理績(jī)效指標(biāo)體系，幫助教育者明確自身任務(wù)，在增加實(shí)驗(yàn)室開放力度的同時(shí)提高教學(xué)工作的創(chuàng)新性和綜合性。

2.打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

現(xiàn)階段我國(guó)高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理存在問題，有些甚至已經(jīng)嚴(yán)重地制約了高校教學(xué)水平與科研水平的提升，采取有效措施，強(qiáng)化、完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。首先，積極引進(jìn)具備高素質(zhì)的、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人才，對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提高管理人員的管理能力和技術(shù)化管理能力，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。其次，建立、健全管理人員績(jī)效管理考核制度，嚴(yán)格賞罰，在提高管理人員重視度的同時(shí)增加他們落實(shí)管理工作的積極性。

3.充分利用現(xiàn)代化管理手段

21世紀(jì)是科技生產(chǎn)力時(shí)代，高校院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作也應(yīng)緊隨時(shí)代潮流，在管理的過程中加入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立數(shù)字平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)加大教學(xué)數(shù)據(jù)的交換頻率，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)綜合性人才的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，建設(shè)、管理高校院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室不僅是高校管理體制改革的重要內(nèi)容，更是提升高校教育水平、增加高校辦學(xué)效益、展示高校辦學(xué)特色的重要途徑。高校方面應(yīng)予以重視，積極鉆研建立、管理方面的新方法，努力將院校專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室打造成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、進(jìn)行科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要基地。

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