摘 要 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了休閑體育的發(fā)展，高校體育教學(xué)的改革成為了新時期大學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)工作。本文從休閑視角出發(fā)，分析與探討了休閑體育視角下現(xiàn)代大學(xué)籃球教學(xué)存在的問題，并為籃球教學(xué)改革提出科學(xué)的建議及對策。

關(guān)鍵詞 休閑體育 現(xiàn)代大學(xué) 教學(xué)改革

一、引言

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是高等教育的發(fā)展非常迅速。改革開放以來，高考人數(shù)逐年上升，而且大學(xué)的錄取比例也逐年增加。如今，每年的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了800多萬，給就業(yè)市場帶來了嚴(yán)峻的壓力。由于我國的高等教育體制存在一定的問題，大學(xué)體育教育沒有受到重視，大學(xué)生的身體未得到科學(xué)的鍛煉，身體素質(zhì)開始下降。許多用人單位也反饋大學(xué)生的身體素質(zhì)無法適應(yīng)崗位的要求。因此，在未來的高校改革發(fā)展中，要重視體育教育的改革。

關(guān)于休閑體育的研究，學(xué)者胡文正在《休閑體育視角下普通高?；@球教學(xué)改革研究》提出了，大學(xué)生作為一個特殊的群體，要激發(fā)這個群體積極參加體育訓(xùn)練，可以通過休閑體育項(xiàng)目滿足大學(xué)生對休閑體育的需求，加強(qiáng)對高校籃球教學(xué)的改革，進(jìn)一步適應(yīng)體育娛樂化與休閑化趨勢，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加體育鍛煉，全面提升個人綜合素質(zhì)。趙芳在《從休閑體育的視角談廣西普通高?；@球教學(xué)的改革》提到了，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，老百姓更加追求愉悅、休息、放松等生活方式，同時提到高校的籃球運(yùn)動應(yīng)該體現(xiàn)競技性、娛樂性，這樣才能滿足大學(xué)生對休閑體育的需求，激發(fā)大學(xué)生對籃球的熱愛。李章洙在其研究《休閑體育視角下四川省普通高校公共籃球課教學(xué)理念與發(fā)展策略研究》提到了，休閑體育是老百姓追求的一種生活方式，不僅有助于讓老百姓從疲憊生活中得到放松，同時也是人們從滿足現(xiàn)實(shí)的基本生活需要轉(zhuǎn)向?qū)裆畹南蛲?。本文重點(diǎn)探討了休閑體育視角下當(dāng)今大學(xué)生籃球教學(xué)存在問題，并為籃球教學(xué)改革提出科學(xué)的建議及對策。

二、現(xiàn)代大學(xué)籃球教學(xué)改革存在問題

（一）大學(xué)籃球教學(xué)思想比較陳舊

中國作為世界四大文明古國之一，有著源遠(yuǎn)流長的歷史與博大精深的文化。并且，我國的教育思想也已經(jīng)有幾千年的歷史，雖然改革開放以來，中國加強(qiáng)對教育的改革，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想依然根深蒂固，當(dāng)今大學(xué)生的體育教學(xué)依然有傳統(tǒng)教學(xué)思想的影子。例如，現(xiàn)代籃球課堂中，教師采用高強(qiáng)度的訓(xùn)練方式，希望學(xué)生通過高強(qiáng)度的訓(xùn)練可以鍛煉到個人身體，這種訓(xùn)練方式讓許多大學(xué)生吃不消，本來出于興趣選擇籃球教學(xué)，但是時間長了也逐步失去興趣。其次，“成績決定一切”的思想依然影響著當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)，體育教師追求學(xué)生籃球成績的提升，而學(xué)生也在追求的體育成績，整個課程都圍繞著“成績”，缺乏了休閑性與娛樂性。

（二）大學(xué)籃球教學(xué)方式比較單一

韓愈說過，“師者，傳道授業(yè)解惑”，高校是人才培養(yǎng)的基地，而教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師言談舉止，教學(xué)方法都直接影響到課堂的效果?？v觀現(xiàn)在籃球教學(xué)，存在的典型問題就是教學(xué)方式比較單一。很多籃球教師是退伍軍人，他們身上始終有著軍人的品質(zhì)，在日常的教學(xué)中，這些教練喜歡采用部隊(duì)里面競技型訓(xùn)練方式，高強(qiáng)度、高難度的課程特征，使整個課堂變得非常嚴(yán)肅。在籃球技術(shù)的傳授中，教練習(xí)慣采用示范教學(xué)法，也就是教練先示范動作，然后讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。教練在對學(xué)生的考核要求比較嚴(yán)格，對于未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，很多教練采用懲罰的方式。因此，整個籃球課堂都是以教師為中心，沒有娛樂性、趣味性。

三、休閑視角下現(xiàn)代大學(xué)籃球教學(xué)改革措施

（一）大學(xué)籃球教學(xué)思想的改革

如今，大學(xué)生充滿活力，而且十分有個性，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中深入了解大學(xué)生，把握好大學(xué)生的性格愛好，為學(xué)生營造一堂生動且有意義的籃球課程。教學(xué)思想的改革，是現(xiàn)代籃球教學(xué)要適應(yīng)休閑體育趨勢的重點(diǎn)工作?；@球教練要改變過去以教師為中心的思想，在日常教學(xué)中要做到，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個性。例如，在日?；@球課堂，允許學(xué)生相互討論、相互玩樂，讓整個課堂充滿趣味性，體現(xiàn)休閑性。其次，籃球教師要樹立正確的人才培養(yǎng)思想，改變過去那種“成績決定一切”理念，籃球教學(xué)不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要能夠調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)，同時還要提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為增強(qiáng)學(xué)生競爭力奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)籃球教學(xué)方法改革，增加休閑性、趣味性

愛因斯坦說過，“興趣是最好的教師”，要調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，就應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)方法的改進(jìn)，增加課堂的休閑性、趣味性。大學(xué)籃球教學(xué)方法的改革，一方面，要適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的興趣愛好；另一方面，要體現(xiàn)休閑體育的理念。因此，大學(xué)籃球教學(xué)可以通過以下方式開展：首先，籃球教練可以采用游戲教學(xué)法或者快樂教學(xué)法的方式。例如，在講授籃球運(yùn)球帶球技術(shù)時，教練可以讓學(xué)生分組玩游戲，每組以接力比賽的方式，對于落后的小組，可以讓該組成員表演節(jié)目，而不是接受體育懲罰方式。這樣可以增加課堂趣味性，讓學(xué)生在休閑的運(yùn)動方式中鍛煉身體，有助于調(diào)整學(xué)生的身心健康。其次，教練可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，給學(xué)生布置一個任務(wù)，分組進(jìn)行訓(xùn)練。教練對于學(xué)生的訓(xùn)練過程不進(jìn)行直接的干預(yù)，體現(xiàn)課堂以學(xué)生為中心，學(xué)生分組自由訓(xùn)練，能夠降低課堂的嚴(yán)肅性，增加娛樂性與休閑性。在日?；@球教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用情景模擬法，借助背景音樂及視頻等，增加籃球課堂的娛樂性。在平時的訓(xùn)練中，籃球教練不僅要傳授基本的籃球技術(shù)，更要提升學(xué)生休閑體育意識，感受籃球文化的魅力。例如，傳授一些衛(wèi)生保健、體質(zhì)評價等知識，讓學(xué)生日常訓(xùn)練變得更加科學(xué)。總的來說，籃球教學(xué)方法的改革，要體現(xiàn)課堂的休閑性及娛樂性。

（三）加強(qiáng)對籃球教學(xué)評價的改革

教學(xué)評價，是教學(xué)管理的重要工作，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性要求。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，主要是教學(xué)管理部門工作人員對籃球課堂進(jìn)行評價，這種評價方式是非常單一。休閑視角下，教學(xué)評價不僅要對教師教學(xué)態(tài)度、課堂紀(jì)律進(jìn)行評價，更要評價籃球課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。同時，組織學(xué)生參加座談會，了解學(xué)生在籃球訓(xùn)練中能否獲得快樂。邀請專家對籃球課堂評價，主要從休閑體育角度方面進(jìn)行點(diǎn)評。

四、結(jié)語

休閑體育是現(xiàn)代老百姓追求的一種新的生活方式，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)。休閑體育視角下，現(xiàn)代大學(xué)籃球教學(xué)改革存在著教學(xué)思想比較落后，教學(xué)方法比較單一的問題。要體現(xiàn)休閑體育，提升籃球教學(xué)水平，就要加強(qiáng)大學(xué)籃球教學(xué)思想改革，教育要體現(xiàn)以學(xué)生為本，加強(qiáng)對教學(xué)方法改革，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，加強(qiáng)對籃球教學(xué)評價的改革，教學(xué)評價要體現(xiàn)休閑體育等。

（作者單位為上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）

[作者簡介：唐威廉（1957—），男，上海人，本科，副教授，研究方向：體育教育。]

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