牛方穎

摘 要：班級管理是幼兒園教育的一項重要內(nèi)容，特別是小班管理更是重要課題。對于剛剛離開家庭、離開父母的孩子，管理起來十分困難。為此，需要教師運用自己的愛心、耐心、細心、慧心去精心管理。

關(guān)鍵詞：班級；管理；耐心；愛心；誠心

班級是一個小社會，它包含著學習、生活、交往等方方面面的內(nèi)容。在工作這幾年的班級管理中，我努力探索使班級始終運行在良性循環(huán)狀態(tài)下的管理方法，幼兒園的班級管理工作是極為瑣碎繁雜的，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要處處留心，處處用心。

一、用“耐心”，讓孩子信任你

幼兒園小班班級管理工作十分重要，剛?cè)雸@的小班孩子生理和心理有著不同的特點。所以做好班級管理的第一步就是讓班級的孩子信任你，當孩子信任你、相信你之后，他們便會聽你的話，班級管理才可以開始。

記得小班剛開學第一天，班級里有一個叫“濤濤”的小朋友，他是我們本地的孩子，普通話不大會說，但是他說的方言由于口齒不清，我們本地的老師也聽不懂。他不愿意和老師和小朋友接觸，也不肯吃飯，只是用兩只手臂捂著眼睛。他的脾氣特別倔強，中午睡覺也不肯去午睡室，是我們幾個老師把他硬抱到床上的。整個午睡，我就坐在他的床邊陪著他，整個午睡過程他始終是用手臂遮住眼睛，不讓我看他。就這樣持續(xù)了一個禮拜，“濤濤”開始喜歡跟著我，無論我走到哪里，他都要跟著。我說的話他開始慢慢的聽了，開始和別的小朋友一起坐在位置上聽老師上課了。在學習“小手放在膝蓋上”的時候，我一句一句仔細地教他們，當小朋友說“膝蓋上”的時候，濤濤一個人的聲音特別響，由于他的發(fā)音不標準，因此他的聲音特別的“獨特”，學了幾次他都是用很吵的聲音在叫，于是我提醒濤濤說：“你的聲音老師能聽到，你能用好聽的聲音來一次嗎？”濤濤笑著點點頭。其實濤濤只是想引起我的注意，我也明白，所以我也反饋給他，老師能聽見。

孩子是需要教師慢慢的引導，沒有耐心如何去管理班級？無論班級中什么樣的孩子，他們都需要我們耐心地傾聽、理解、幫助和寬容，所以本著教師的責任感“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”，也要重視對他們的教育和管理。如果這都做不到，如何去談班級管理呢？

二、用“愛心”，讓孩子愛你

陶行知先生說：“愛，根據(jù)孩子們愿意幫助別人的傾向，透過集體生活，我們培養(yǎng)和引導他們對民族人類發(fā)生更高的自覺的愛?！薄队變簣@教育指導綱要》指出：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。我們班有一個膽子非常小、不愛說話、不愛交往的女生。上課的時候從來不舉手回答問題，有時候一些非常簡單的問題，想讓欣欣來回答，練練膽量，每每她總是低著頭，不說話。這時，我總會感受到別的孩子的不耐煩。在戶外鍛煉的時候，做操也總是站在那里不動，當我提醒欣欣做操時，她就馬上低下頭，小手微微地舉起，又放下了。畫畫涂色的時候，當我指導孩子如何涂色后，別的孩子都快速地拿著蠟筆開始涂了，只有欣欣安安靜靜地坐在那里，一動不動地看著畫紙。我走過去告訴欣欣趕緊拿蠟筆畫的時候，她的手還是不敢伸向籃子拿蠟筆，于是我便幫她拿了一支紅色，欣欣拿在手上卻不敢下筆涂。我告訴她：“沒關(guān)系，涂錯不要緊的?！钡切佬肋€是不敢，沒辦法，我便拿著欣欣的手，幫她一起涂色。為了增強欣欣的膽子，我用著各種各樣的方法來幫助她。慢慢的，當班級很吵鬧的時候，我會第一個表揚欣欣：“今天我要表揚欣欣，你們看她會安靜地等待，學著小貓休息。”這時所有的孩子都會看向欣欣，立刻就學著欣欣小貓休息了。經(jīng)過一段時間的努力，小朋友們能主動找她玩了，男孩子也不再欺負她了，欣欣的臉上綻放出開心的笑。其實，每一個孩子都不是天生的弱者，他們都渴望成功，渴望表現(xiàn)自我，渴望受到大家的矚目。他們需要我們的尊重、理解和鼓勵，或許老師在不經(jīng)意間一句鼓勵的話語、一個贊嘆的眼神，就會激發(fā)起孩子的興趣，或許也會改變一個孩子的一生?？梢姡瑦坌氖前嗉壒芾碇斜夭豢缮俚?。

三、用“誠心”，獲得家長的“心”

幼兒園的班級管理同時也需要家長的密切配合、支持，才能得到好的成效，然而要讓家長自覺、自愿、樂意和老師合作，共同教育孩子，必須要對家長多一些“誠心”。

對于小班的家長來說，剛開始他們對幼兒園的一切也是陌生的，老師會如何對待自己的孩子也是非常擔心的。這就要求我們老師用“誠心”讓他們放心負擔，信任我們。

開學第一天，家長很不情愿地離開在哭鬧的孩子，流露出那一個個擔心的眼神。換位思考，人同此心。所以要將孩子在園的每一個細節(jié)都用相機記錄下來。通過班級QQ群分享給家長。讓家長了解到孩子在園第一天的表現(xiàn)。兩周下來，家長很放心，感覺自己孩子在這兩周內(nèi)進步很大。大多數(shù)孩子們來園也不哭了，家長能安心地把孩子交給我們。

總之，只要教師有“耐心”，讓孩子信任你；用“愛心”，讓孩子愛你；用“誠心”，獲得家長的“心”，只有這樣班級管理才能步上正軌，真正地管理好自己的每一個班級，一個不理想的班級是完全可以獲得理想的轉(zhuǎn)化，讓它們各有特色?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！苯處煹脑妇熬褪牵航o孩子帶來一個快樂的童年，創(chuàng)造一個美好的明天。

參考文獻：

周鴻雁.淺談幼兒園班級管理策略[J].新課程學習（下），2011（9）.